| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-25页 |
| 1.1 研究缘起 | 第11-12页 |
| 1.1.1 促进阅读能力发展是语文知识教学的重中之重 | 第11页 |
| 1.1.2 语文知识的增长并不能直接带来阅读能力的相应发展 | 第11-12页 |
| 1.1.3 不合理的语文教学方式制约着知识能力性的有效发挥 | 第12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第13页 |
| 1.3 研究综述 | 第13-18页 |
| 1.3.1 语文知识及语文知识教学的述评 | 第13-16页 |
| 1.3.2 语文阅读能力的理解及分类的相关述评 | 第16-17页 |
| 1.3.3 阅读能力发展的有效教学研究述评 | 第17-18页 |
| 1.4 研究的理论基础及相关概念界定 | 第18-22页 |
| 1.4.1 基础理论 | 第18-19页 |
| 1.4.2 相关概念界定 | 第19-22页 |
| 1.5 研究方法 | 第22-25页 |
| 1.5.1 观察法 | 第22-23页 |
| 1.5.2 访谈法 | 第23页 |
| 1.5.3 文献研究法 | 第23-25页 |
| 第2章 高中语文知识、阅读能力的类型及其关系 | 第25-35页 |
| 2.1 语文知识类型 | 第25-29页 |
| 2.1.1 心理特征：陈述性知识、程序性知识、策略性知识 | 第25-26页 |
| 2.1.2 学科知识：语文本体性知识和语文背景性知识 | 第26-27页 |
| 2.1.3 语文知识的二维分类 | 第27-29页 |
| 2.2 阅读能力类型 | 第29-31页 |
| 2.3 不同类型语文知识与阅读能力之间的关系 | 第31-35页 |
| 2.3.1 知识教学促进能力发展一般规律 | 第31-32页 |
| 2.3.2 语文知识教学促进阅读能力发展的特殊性 | 第32-35页 |
| 第3章 语文知识教学促进阅读能力发展的理想目标与有效标准 | 第35-45页 |
| 3.1 语文知识教学目标确立的常规依据 | 第35-38页 |
| 3.1.1 语文课程标准——应该教学什么的课程取向 | 第35-36页 |
| 3.1.2 高考语文考试大纲——引导教学发展的指向标 | 第36-37页 |
| 3.1.3 语文教科书——实际教学依据 | 第37-38页 |
| 3.2 语文知识教学目标的新维度：求知目标和求能目标 | 第38-41页 |
| 3.2.1 知识与能力关系的教育学探究 | 第38-39页 |
| 3.2.2 语文知识教学的求知目标 | 第39-40页 |
| 3.2.3 语文知识教学的求能目标 | 第40-41页 |
| 3.3 语文知识教学有效促进阅读能力发展的标准 | 第41-45页 |
| 3.3.1 学生阅读能力和综合素养的全面提高 | 第41-42页 |
| 3.3.2 学会如何阅读 | 第42-43页 |
| 3.3.3 成功与快乐的情感体验 | 第43-45页 |
| 第4章 现实审视：高中语文知识教学中阅读能力发展的现状及原因分析 | 第45-63页 |
| 4.1 高中语文课堂观察结果分析 | 第45-54页 |
| 4.1.1 各类语文知识教学方式运用情况现状 | 第45-46页 |
| 4.1.2 不同教学方式对学生知能发展的观察分析 | 第46-50页 |
| 4.1.3 教学方式与学生阅读能力发展关系的分析 | 第50-54页 |
| 4.2 高中语文知识教学中影响阅读能力发展的原因分析 | 第54-63页 |
| 4.2.1 观念阻隔：不合理思维方式的禁锢 | 第54-55页 |
| 4.2.2 传统制约：浮于表层的语文知识教学 | 第55-59页 |
| 4.2.3 思与行的距离：教学设计与教学实践的误差 | 第59-63页 |
| 第5章 策略建构：不同类型语文知识教学促进阅读能力发展的有效方式 | 第63-87页 |
| 5.1 由“自然”到“自觉”的教学观念转变 | 第63-64页 |
| 5.2 教学实践方式上的建构 | 第64-69页 |
| 5.2.1 培养学生良好求知动力 | 第65-66页 |
| 5.2.2 根据不同类型语文知识所蕴含的能力要素建构其有效教学方式 | 第66-68页 |
| 5.2.3 建构同一语文知识促进多种能力最大化发展的教学方式 | 第68-69页 |
| 5.3 有效语文知识教学课堂教学设计建构 | 第69-87页 |
| 5.3.1 论说类文本教学设计——以《咬文嚼字》为例 | 第70-74页 |
| 5.3.2 文言类文本教学设计——以《烛之武退秦师》为例 | 第74-78页 |
| 5.3.3 文学类文本教学设计——以《祝福》为例 | 第78-81页 |
| 5.3.4 实用类文本教学设计——以《奥斯维辛没有什么新闻》为例 | 第81-87页 |
| 结语 | 第87-89页 |
| 参考文献 | 第89-95页 |
| 附录 | 第95-99页 |
| 附录1 | 第95-97页 |
| 附录2 | 第97-99页 |
| 致谢 | 第99-101页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第101页 |
