高中物理模型教学的理论与实践
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstracts | 第5页 |
| 第1章 引言 | 第8-11页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的目的 | 第9页 |
| 1.3 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.3.1 有助于提高学生的问题解决能力 | 第9页 |
| 1.3.2 有利于学习的迁移 | 第9-10页 |
| 1.3.3 为教师进行物理模型教学提供参考 | 第10页 |
| 1.4 研究的思路 | 第10-11页 |
| 第2章 文献研究 | 第11-24页 |
| 2.1 概念界定 | 第11-14页 |
| 2.1.1 模型的定义 | 第11-12页 |
| 2.1.2 物理模型的定义 | 第12-13页 |
| 2.1.3 物理模型方法的定义 | 第13页 |
| 2.1.4 物理模型教学的定义 | 第13-14页 |
| 2.2 物理模型的分类 | 第14-17页 |
| 2.3 物理模型的特点 | 第17-19页 |
| 2.4 关于物理模型教学的研究 | 第19-24页 |
| 2.4.1 国内外关于物理模型教学的研究 | 第19-23页 |
| 2.4.2 思考 | 第23-24页 |
| 第3章 理论基础 | 第24-26页 |
| 3.1 程序性知识学习的阶段论 | 第24页 |
| 3.2 策略性知识学习的理论 | 第24-25页 |
| 3.3 产生式的理论 | 第25-26页 |
| 第4章 物理模型教学策略研究 | 第26-36页 |
| 4.1 物理模型教学的原则 | 第26-28页 |
| 4.1.1“以生为本”的原则 | 第26-27页 |
| 4.1.2“重视基础”的原则 | 第27页 |
| 4.1.3“系统整合”的原则 | 第27-28页 |
| 4.2 物理模型教学的策略 | 第28-36页 |
| 4.2.1 教学方式多样化 | 第28-31页 |
| 4.2.2 方法教学显性化 | 第31-33页 |
| 4.2.3 练习反馈适度化 | 第33-34页 |
| 4.2.4 评价体系科学化 | 第34-36页 |
| 第5章 物理模型教学实践研究 | 第36-53页 |
| 5.1 实验设计 | 第36-37页 |
| 5.1.1 实验目的 | 第36页 |
| 5.1.2 实验对象 | 第36-37页 |
| 5.1.3 实验时间 | 第37页 |
| 5.1.4 实验方案 | 第37页 |
| 5.2 教学实践案例 | 第37-51页 |
| 5.2.1 模型建立教学实践 | 第37-47页 |
| 5.2.2 模型应用教学实践 | 第47-51页 |
| 5.3 实践效果检验 | 第51-53页 |
| 第6章 结束语 | 第53-55页 |
| 6.1 结论 | 第53页 |
| 6.2 思考 | 第53-54页 |
| 6.3 不足与展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
