| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第12-23页 |
| 第一节 研究背景 | 第12-13页 |
| 第二节 研究意义 | 第13-14页 |
| 第三节 研究现状 | 第14-21页 |
| 第四节 概念界定 | 第21页 |
| 第五节 研究思路与方法 | 第21-23页 |
| 第二章 民办高职院校青年教师归属感的现状 | 第23-48页 |
| 第一节 调查设计 | 第23-24页 |
| 一、调查目的 | 第23页 |
| 二、调查对象 | 第23页 |
| 三、调查工具 | 第23页 |
| 四、问卷回收与统计 | 第23-24页 |
| 五、研究框架图 | 第24页 |
| 第二节 调查的信度及效度检验 | 第24-27页 |
| 一、频率分析 | 第24-25页 |
| 二、效度分析 | 第25-26页 |
| 三、信度检验 | 第26-27页 |
| 第三节 民办高职院校青年教师归属感调查结果分析 | 第27-41页 |
| 一、民办高职院校青年教师归属感总体现状 | 第27页 |
| 二、民办高职院校青年教师归属感与影响因素相关性及回归分析 | 第27-36页 |
| 三、人口学下归属感三要素影响因素状况分析 | 第36-41页 |
| 第四节 民办高职院校青年教师归属感缺失的表现 | 第41-48页 |
| 一、民办高职院校青年教师归属感的结构和性质 | 第41-42页 |
| 二、民办高职院校青年教师归属感的总体水平 | 第42页 |
| 三、民办高职院校青年教师归属感缺失的具体表现 | 第42-45页 |
| 四、民办高职院校青年教师归属感在人口学各要素的差异 | 第45-48页 |
| 第三章 民办高职院校青年教师归属感缺失的原因 | 第48-55页 |
| 第一节 民办高职院校外部环境原因 | 第48-50页 |
| 一、政策环境 | 第48-49页 |
| 二、社会环境 | 第49-50页 |
| 第二节 民办高职院校自身原因 | 第50-52页 |
| 一、缺乏完善的教师激励机制 | 第50页 |
| 二、民办高职院校管理理念不利于青年教师成长 | 第50-51页 |
| 三、民办高职院校对青年教师评价制度不合理 | 第51页 |
| 四、民办高职院校对青年教师培训重视不够 | 第51-52页 |
| 第三节 民办高职院校青年教师自身原因 | 第52-55页 |
| 一、民办高职院校青年教师的特殊性 | 第52-53页 |
| 二、民办高职院校青年教师的教育程度和教师素质 | 第53页 |
| 三、民办高职院校青年教师的情商 | 第53页 |
| 四、民办高职院校青年教师角色意识 | 第53-55页 |
| 第四章 提高民办高职院校青年教师归属感的策略 | 第55-65页 |
| 第一节 完善政策法规，扶持青年教师专业发展 | 第55-57页 |
| 一、完善民办教育法规，健全民办学校教师的社会保障体制 | 第55-56页 |
| 二、加大对民办学校的政策倾斜，尤其是财政政策和支持信任 | 第56-57页 |
| 第二节 加强行企业支持， 改善社会环境真正实现教育公平 | 第57-59页 |
| 一、改善社会和工作环境，转变对民办学校师生的态度 | 第57-58页 |
| 二、加强行业和企业的支持，消除社会对民办高职院校的偏见 | 第58页 |
| 三、加强教育理念的改变，真正实现教育公正 | 第58-59页 |
| 第三节 尊重教师，人性化管理上提供青年教师成长空间 | 第59-63页 |
| 一、注重人性化管理，给予教师人性化的关怀 | 第59-60页 |
| 二、健全评估体系，确定合理的教师评价机制 | 第60页 |
| 三、提高教师的经济待遇，增加教师收入 | 第60-61页 |
| 四、加强在职培训，提供青年教师发展空间 | 第61-62页 |
| 五、以人为本，尊重与促进青年教师的成长 | 第62-63页 |
| 第四节 教师正确认识自我，提升自我 | 第63-65页 |
| 一、正确认识和评价自己，确立正确的自我概念 | 第63-64页 |
| 二、树立正确的职业观，献身自己的事业 | 第64页 |
| 三、加强理论学习，不断提升自我 | 第64-65页 |
| 结语 | 第65-67页 |
| 一、结论 | 第65页 |
| 二、研究不足与展望 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 附录 | 第69-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
