| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第13-25页 |
| 1.1 课题背景 | 第13-14页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 研究的目的 | 第14页 |
| 1.2.2 研究的意义 | 第14-15页 |
| 1.3 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 文献资料法 | 第15页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.3.3 实验法 | 第15-16页 |
| 1.3.4 逻辑分析法 | 第16页 |
| 1.3.5 数据分析 | 第16页 |
| 1.4 定向运动研究文献综述 | 第16-18页 |
| 1.4.1 定向运动在中国的研究 | 第16-18页 |
| 1.4.2 定向运动在国外的研究 | 第18页 |
| 1.5 小学校园定向运动的概念及特点 | 第18-21页 |
| 1.5.1 校园定向运动的概念 | 第18页 |
| 1.5.2 校园定向运动简单易开展 | 第18-19页 |
| 1.5.3 校园定向运动有趣爱参与 | 第19-20页 |
| 1.5.4 校园定向运动益智强体可教育 | 第20页 |
| 1.5.5 校园定向运动有益健康要推广 | 第20-21页 |
| 1.6 小学校园定向运动的价值 | 第21-25页 |
| 1.6.1 小学定向运动的运动学价值 | 第21页 |
| 1.6.2 小学定向运动的生理学价值 | 第21-22页 |
| 1.6.3 小学定向运动的心理学价值 | 第22-23页 |
| 1.6.4 小学定向运动的社会适应力价值 | 第23页 |
| 1.6.5 小学定向运动的促学生综合素质价值 | 第23-25页 |
| 第二章 小学定向运动意义及可行性 | 第25-29页 |
| 2.1 小学体育课开设校园定向运动的意义 | 第25-27页 |
| 2.1.1 符合我国基础教育课程改革的需要 | 第25页 |
| 2.1.2 丰富学校教学内容，整合学校体育资源 | 第25-26页 |
| 2.1.3 贯彻学生主体性原则，坚持“健康第一”的指导思想 | 第26页 |
| 2.1.4 培养学校体育锻炼氛围，丰富校园文化 | 第26页 |
| 2.1.5 促进体育教师转变教育观念，提高个人能力 | 第26-27页 |
| 2.2 银川市金凤区第三小学体育课开设校园定向运动可行性分析 | 第27-29页 |
| 2.2.1 学校层面为定向运动开展提供政策支持 | 第27页 |
| 2.2.2 师资资源为定向运动开展提供知识支持 | 第27页 |
| 2.2.3 学校资源为定向运动开展提供条件支持 | 第27-29页 |
| 第三章 小学生定向运动对学生身体与运动态度的影响 | 第29-34页 |
| 3.1 定向运动对小学生身体健康的影响 | 第29-32页 |
| 3.1.1 定向运动对小学生身体形态的影响 | 第29-30页 |
| 3.1.2 定向运动对小学生身体机能的影响 | 第30-31页 |
| 3.1.3 定向运动对小学生身体素质的影响 | 第31-32页 |
| 3.2 学生对定向运动的态度调查 | 第32-34页 |
| 3.2.1 小学生对于定向运动的行为认识 | 第32页 |
| 3.2.2 小学生对于定向运动的行为意向 | 第32页 |
| 3.2.3 小学生对于定向运动的情感体验 | 第32页 |
| 3.2.4 小学生对于定向运动的主观标准 | 第32-34页 |
| 第四章 银川市金凤区第三小学定向运动课程设计 | 第34-39页 |
| 4.1 小学定向运动教学设计构想 | 第34页 |
| 4.2 小学定向运动教学目标设定 | 第34-35页 |
| 4.3 小学定向运动教学内容确定 | 第35页 |
| 4.4 小学定向教学评价方式选择 | 第35页 |
| 4.5 金凤区第三小学定向运动校内外一体化教学实践 | 第35-37页 |
| 4.5.1 课内外一体化的主要组织形式——定向社团 | 第35-37页 |
| 4.5.2 课内外一体化教学的展示平台——网络 | 第37页 |
| 4.6 结论 | 第37-39页 |
| 4.6.1 校园定向运动提高学生体质水平 | 第37页 |
| 4.6.2 小学校园定向运动转化学生运动态度 | 第37页 |
| 4.6.3 小学定向运动课程设计可行 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 作者简历 | 第43页 |
