高中生学习导数困难的归因分析--以哈尔滨第三中学为例
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究的背景和意义 | 第10-13页 |
| （一）国外背景 | 第10-11页 |
| （二）国内背景 | 第11页 |
| （三）研究意义 | 第11-13页 |
| 二、国内外研究现状 | 第13-16页 |
| （一）国外研究现状 | 第13页 |
| （二）国内研究现状 | 第13-16页 |
| 第二章 学习困难的相关理论基础 | 第16-20页 |
| 一、相关概念的定义 | 第16-17页 |
| （一）学习困难的定义 | 第16页 |
| （二）学困生的评价标准 | 第16-17页 |
| （三）数学学习困难 | 第17页 |
| 二、元认知理论 | 第17-18页 |
| 三、新课标对导数的定位 | 第18页 |
| 四、高中生学习导数知识的重要意义 | 第18-20页 |
| （一）导数知识的重要性 | 第19页 |
| （二）导数知识在高中数学解题中的运用 | 第19-20页 |
| 第三章 高中生导数学习困难的调查研究 | 第20-55页 |
| 一、调查对象与方法 | 第20页 |
| 二、调查表的设计 | 第20-21页 |
| 三、测试题目的编写 | 第21-22页 |
| 四、调查数据的处理与分析 | 第22-55页 |
| （一）统计方法 | 第22页 |
| （二）问卷分析 | 第22-32页 |
| （三）试卷分析 | 第32-55页 |
| 第四章 影响高中生导数学习困难的因素分析 | 第55-61页 |
| 一、外部因素 | 第55-56页 |
| （一）学科因素 | 第55-56页 |
| （二）教师因素 | 第56页 |
| 二、智力因素 | 第56-59页 |
| （一）高中生理解能力较弱 | 第57页 |
| （二）高中生记忆公式困难 | 第57-58页 |
| （三）高中生数学思维能力弱 | 第58-59页 |
| 三、非智力因素 | 第59-61页 |
| （一）缺乏兴趣，动机不足 | 第59-60页 |
| （二）缺乏自信，习惯欠佳 | 第60页 |
| （三）缺乏意志，情绪消极 | 第60-61页 |
| 第五章 针对高中生导数学习困难的教学对策 | 第61-66页 |
| 一、针对外部因素的教学对策 | 第61-62页 |
| （一）创设情境、培养兴趣 | 第61-62页 |
| （二）关心学生、积极沟通 | 第62页 |
| 二、针对内部因素的教学对策 | 第62-66页 |
| （一）课后监督、培养习惯 | 第62页 |
| （二）重视概念、加强理解 | 第62-64页 |
| （三）重视公式、加强运算 | 第64页 |
| （四）鼓励创新、迸发思维 | 第64-65页 |
| （五）重视基础、提高建模能力 | 第65-66页 |
| 第六章 研究结论与不足 | 第66-67页 |
| 一、研究结论 | 第66页 |
| 二、研究的不足 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-71页 |
| 附录 | 第71-73页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
