| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 一、引言 | 第9-14页 |
| （一）问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.新课改对小学语文课堂教学的要求 | 第9页 |
| 2.教师提高语文素养的要求 | 第9-10页 |
| 3.学生身心发展的需要 | 第10页 |
| 4.语文学科的特殊性 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10-12页 |
| 1.理论意义 | 第10-11页 |
| 2.实践意义 | 第11-12页 |
| （三）研究的设计与实施 | 第12-14页 |
| 1.研究的设计 | 第12-14页 |
| 2.研究的实施 | 第14页 |
| 二、核心概念界定及国内外研究综述 | 第14-18页 |
| （一）核心概念界定 | 第14-16页 |
| 1.评价 | 第14页 |
| 2.课堂评价语 | 第14-15页 |
| 3.小学语文课堂评价语 | 第15-16页 |
| （二）国内外研究综述 | 第16-18页 |
| 1.关于课堂评价语的研究 | 第16-18页 |
| 2.关于小学语文课堂评价语的研究 | 第18页 |
| 三、小学语文课堂评价语的现状调查 | 第18-31页 |
| （一）教师对课堂评价语的认识 | 第19-23页 |
| 1.对课堂评价语的关注度 | 第19-20页 |
| 2.对于无错原则的认识 | 第20-21页 |
| 3.对课堂评价的反思情况 | 第21-22页 |
| 4.对过程性评价的认识 | 第22-23页 |
| （二）课堂评价语的特点 | 第23-25页 |
| 1.课堂评价语的针对性 | 第23-24页 |
| 2.课堂评价语的艺术性 | 第24-25页 |
| （三）课堂评价语的运用 | 第25-31页 |
| 1.对评价时机的把握 | 第25-26页 |
| 2.评价语运用的主体 | 第26-27页 |
| 3.不同类型评价语的使用 | 第27-31页 |
| 四、小学语文课堂评价存在的问题及原因分析 | 第31-37页 |
| （一） 小学语文课堂评价存在的问题 | 第31-34页 |
| 1. 教师对课堂评价语的认识不足 | 第31-32页 |
| 2. 教师的课堂评价语简单随意、枯燥乏味 | 第32-33页 |
| 3. 教师错过了对学生的最佳评价时间 | 第33页 |
| 4. 教师对课堂评价语的运用缺乏科学性 | 第33-34页 |
| （二） 小学语文课堂评价存在问题的原因分析 | 第34-37页 |
| 1.评价理念比较落后，教师缺乏科学的评价理念 | 第34-35页 |
| 2.评价语言没有突出语文学科的特点和艺术性 | 第35页 |
| 3.没有把握好最佳的评价时机，时效性差 | 第35-36页 |
| 4.教师对课堂评价的认识浅显，评价能力有待提高 | 第36-37页 |
| 五、小学语文课堂评价语的改进策略 | 第37-48页 |
| （一）评价理念方面，树立顺应时代发展的正确的评价理念 | 第37-40页 |
| 1.教师的语文课堂评价要具有发展性 | 第37页 |
| 2.教师的语文课堂评价要具有针对性 | 第37-38页 |
| 3.教师的语文课堂评价要客观、有指导性 | 第38-39页 |
| 4.教师的课语文堂评价要多元化 | 第39-40页 |
| （二）评价语言方面，要突出语文学科特点和评价的艺术性 | 第40-43页 |
| 1.评价语应充满浪漫的诗意 | 第40-41页 |
| 2.评价语要给学生以亲切感 | 第41页 |
| 3.评价语要有诙谐的幽默感 | 第41-42页 |
| 4.评价语要适时洋溢着激情 | 第42-43页 |
| （三）评价时机方面，根据不同的情况运用不同的评价语言 | 第43-46页 |
| 1.需要评价和判断答案时，运用判定性评价 | 第43页 |
| 2.学生对问题产生疑惑时，运用启发性评价 | 第43-44页 |
| 3.学生的学习情绪低迷时，运用鼓励性评价 | 第44-45页 |
| 4.学生给出的答案错误时，运用引导性评价 | 第45-46页 |
| （四）评价能力方面，积累知识和经验来提升语文课堂中的评价能力 | 第46-48页 |
| 1.教师应多学习相关知识，提升语文课堂评价的智慧 | 第46-47页 |
| 2.教师应多注意教学实践运用，提升语文课堂评价的能力 | 第47页 |
| 3.教师应注重对评价的反思，积累语文课堂评价的经验 | 第47-48页 |
| 六、结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录一 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
