摘要 | 第1-4页 |
Abstract | 第4-7页 |
第一章 绪论 | 第7-12页 |
一、论文研究背景 | 第7页 |
二、文献综述 | 第7-10页 |
(一)多元智能理论研究现状 | 第7-10页 |
(二)儿童社会工作方法研究 | 第10页 |
三、论文研究意义 | 第10-11页 |
(一)理论意义 | 第10页 |
(二)现实意义 | 第10-11页 |
四、研究设计 | 第11-12页 |
(一)研究创新点 | 第11页 |
(二)研究方法 | 第11页 |
(三)研究思路分析 | 第11-12页 |
第二章 多元智能理论及其应用研究 | 第12-15页 |
一、多元智能理论介绍 | 第12-13页 |
二、7-12岁儿童特征 | 第13页 |
三、多元智能理论、儿童、社区工作之间的关系 | 第13-14页 |
四、其他理论 | 第14-15页 |
(一)体验式学习 | 第14页 |
(二)情景学习 | 第14页 |
(三)历奇 | 第14-15页 |
第三章 多元智能启蒙项目实施 | 第15-24页 |
一、背景介绍 | 第15-17页 |
(一)机构简介 | 第15页 |
(二) Z社区服务中心成长 | 第15页 |
(三) Z社区儿童现状及需求分析 | 第15-16页 |
(四) Z社区儿童社会工作现状 | 第16页 |
(五)项目引入 | 第16页 |
(六)社工介入 | 第16-17页 |
二、多元智能启蒙项目 | 第17-24页 |
(一)多元智能启蒙项目设想 | 第17页 |
(二)多元智能启蒙项目可行性分析 | 第17-18页 |
(三)项目特征 | 第18-19页 |
(四)多元智能启蒙项目方案设计 | 第19-24页 |
第四章 项目实施情况—以大自然观察者智能—“快乐小农夫”小组为例 | 第24-34页 |
一、准备阶段 | 第24页 |
(一)小组计划书(见附录) | 第24页 |
(二)小组准备工作 | 第24页 |
二、实施阶段 | 第24-26页 |
(一)小农夫开荒啦 | 第24-25页 |
(二)播种希望 | 第25页 |
(三)小芽保卫战 | 第25页 |
(四)勤劳的小农夫 | 第25-26页 |
(五)寻找身边大自然的美 | 第26页 |
(六)快乐农场大丰收啦 | 第26页 |
三、“快乐小农夫”小组评估 | 第26-34页 |
(一)社工元素介入评估 | 第26-28页 |
(二)小组目标评估 | 第28页 |
(三)环境评估 | 第28-29页 |
(四)小组活动带领者评估 | 第29页 |
(五)小组过程评估 | 第29-32页 |
(六)小组组员的改变 | 第32-34页 |
第五章 多元智能启蒙项目评估 | 第34-41页 |
一、项目评估介绍 | 第34页 |
二、项目执行总结 | 第34-35页 |
三、评估过程 | 第35页 |
四、资料收集 | 第35-36页 |
五、项目过程评估结果 | 第36-39页 |
(一)项目目标合理性评估 | 第36-37页 |
(二)项目目标实现情况 | 第37页 |
(三)项目人力资源评估 | 第37页 |
(四)项目遇到的问题及原因分析 | 第37-39页 |
六、评估反思和提出建议 | 第39-41页 |
(一)完善报名方式,建立社区档案,及时完善社区居民信息 | 第39-40页 |
(二)合理规划活动时间和形式 | 第40页 |
(三)完善评估系统,重视后期工作总结 | 第40页 |
(四)尊重服务对象自决 | 第40页 |
(五)增加服务遴选,创造精品服务 | 第40页 |
(六)完善合作方评估机制 | 第40页 |
(七)妥善处理利益相关方关系 | 第40-41页 |
第六章 多元智能理论在儿童社会工作中的应用 | 第41-44页 |
一、多元智能理论在儿童社会工作中的尝试应用推广 | 第41-42页 |
(一)主题模式 | 第41页 |
(二)体验式学习 | 第41-42页 |
(三)评估方式多元性 | 第42页 |
(四)启蒙教育,减轻儿童成长压力 | 第42页 |
(五)社工的角色 | 第42页 |
二、多元智能启蒙项目对儿童社会工作的启示 | 第42-44页 |
(一)资源链接、资源整合和资源管理 | 第42-43页 |
(二)提高品牌创建意识 | 第43页 |
(三)总结工作经验,推广有效模式 | 第43页 |
(四)融入不同学科理论,探索儿童社会工作发展新道路 | 第43-44页 |
结语 | 第44-45页 |
参考文献 | 第45-46页 |
附录 1 “快乐小农夫”小组计划书 | 第46-49页 |
附录 2 “快乐小农夫”小组小节计划书 | 第49-56页 |
附录 3 参加者意见表 | 第56-57页 |
致谢 | 第57-58页 |
个人简历 | 第58页 |