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多元智能理论在儿童社会工作中的应用--以Y机构多元智能启蒙项目为例

摘要第1-4页
Abstract第4-7页
第一章 绪论第7-12页
 一、论文研究背景第7页
 二、文献综述第7-10页
  (一)多元智能理论研究现状第7-10页
  (二)儿童社会工作方法研究第10页
 三、论文研究意义第10-11页
  (一)理论意义第10页
  (二)现实意义第10-11页
 四、研究设计第11-12页
  (一)研究创新点第11页
  (二)研究方法第11页
  (三)研究思路分析第11-12页
第二章 多元智能理论及其应用研究第12-15页
 一、多元智能理论介绍第12-13页
 二、7-12岁儿童特征第13页
 三、多元智能理论、儿童、社区工作之间的关系第13-14页
 四、其他理论第14-15页
  (一)体验式学习第14页
  (二)情景学习第14页
  (三)历奇第14-15页
第三章 多元智能启蒙项目实施第15-24页
 一、背景介绍第15-17页
  (一)机构简介第15页
  (二) Z社区服务中心成长第15页
  (三) Z社区儿童现状及需求分析第15-16页
  (四) Z社区儿童社会工作现状第16页
  (五)项目引入第16页
  (六)社工介入第16-17页
 二、多元智能启蒙项目第17-24页
  (一)多元智能启蒙项目设想第17页
  (二)多元智能启蒙项目可行性分析第17-18页
  (三)项目特征第18-19页
  (四)多元智能启蒙项目方案设计第19-24页
第四章 项目实施情况—以大自然观察者智能—“快乐小农夫”小组为例第24-34页
 一、准备阶段第24页
  (一)小组计划书(见附录)第24页
  (二)小组准备工作第24页
 二、实施阶段第24-26页
  (一)小农夫开荒啦第24-25页
  (二)播种希望第25页
  (三)小芽保卫战第25页
  (四)勤劳的小农夫第25-26页
  (五)寻找身边大自然的美第26页
  (六)快乐农场大丰收啦第26页
 三、“快乐小农夫”小组评估第26-34页
  (一)社工元素介入评估第26-28页
  (二)小组目标评估第28页
  (三)环境评估第28-29页
  (四)小组活动带领者评估第29页
  (五)小组过程评估第29-32页
  (六)小组组员的改变第32-34页
第五章 多元智能启蒙项目评估第34-41页
 一、项目评估介绍第34页
 二、项目执行总结第34-35页
 三、评估过程第35页
 四、资料收集第35-36页
 五、项目过程评估结果第36-39页
  (一)项目目标合理性评估第36-37页
  (二)项目目标实现情况第37页
  (三)项目人力资源评估第37页
  (四)项目遇到的问题及原因分析第37-39页
 六、评估反思和提出建议第39-41页
  (一)完善报名方式,建立社区档案,及时完善社区居民信息第39-40页
  (二)合理规划活动时间和形式第40页
  (三)完善评估系统,重视后期工作总结第40页
  (四)尊重服务对象自决第40页
  (五)增加服务遴选,创造精品服务第40页
  (六)完善合作方评估机制第40页
  (七)妥善处理利益相关方关系第40-41页
第六章 多元智能理论在儿童社会工作中的应用第41-44页
 一、多元智能理论在儿童社会工作中的尝试应用推广第41-42页
  (一)主题模式第41页
  (二)体验式学习第41-42页
  (三)评估方式多元性第42页
  (四)启蒙教育,减轻儿童成长压力第42页
  (五)社工的角色第42页
 二、多元智能启蒙项目对儿童社会工作的启示第42-44页
  (一)资源链接、资源整合和资源管理第42-43页
  (二)提高品牌创建意识第43页
  (三)总结工作经验,推广有效模式第43页
  (四)融入不同学科理论,探索儿童社会工作发展新道路第43-44页
结语第44-45页
参考文献第45-46页
附录 1 “快乐小农夫”小组计划书第46-49页
附录 2 “快乐小农夫”小组小节计划书第49-56页
附录 3 参加者意见表第56-57页
致谢第57-58页
个人简历第58页

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