| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-12页 |
| 导论 | 第12-46页 |
| 一、问题提出 | 第12-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-39页 |
| 三、研究目的及意义 | 第39-40页 |
| 四、研究思路、内容与方法 | 第40-44页 |
| 五、研究重难点及创新 | 第44-46页 |
| 第一章 大学生职业发展与就业指导课的性质与功能 | 第46-58页 |
| 一、大学生职业发展与就业指导课的概念界定 | 第46-48页 |
| (一) 职业生涯规划 | 第46-47页 |
| (二) 大学生就业指导 | 第47页 |
| (三) 大学生职业发展与就业指导课 | 第47-48页 |
| 二、大学生职业发展与就业指导课的性质解读 | 第48-51页 |
| (一) 综合性 | 第48-49页 |
| (二) 实践性 | 第49-50页 |
| (三) 通识性 | 第50-51页 |
| 三、大学生职业发展与就业指导课的特征描述 | 第51-55页 |
| (一) 课程目标的政策性与体验性 | 第51-52页 |
| (二) 课程内容的统整性与开放性 | 第52-53页 |
| (三) 课程实施的实践性与多样性 | 第53-54页 |
| (四) 教学评价的多元性和发展性 | 第54-55页 |
| 四、大学生职业发展与就业指导课的功能分析 | 第55-58页 |
| (一) 发展功能 | 第55-56页 |
| (二) 激励功能 | 第56页 |
| (三) 反馈功能 | 第56-57页 |
| (四) 审美功能 | 第57-58页 |
| 第二章 大学生职业发展与就业指导课教学现状调查 | 第58-94页 |
| 一、调查工具的编制 | 第58-59页 |
| 二、调查结果的处理 | 第59页 |
| 三、数据分析 | 第59-90页 |
| (一) 对学生的调查与分析 | 第60-84页 |
| (二) 对任课教师的调查与分析 | 第84-90页 |
| 四、讨论 | 第90-94页 |
| (一) 教学有效性不平衡 | 第90-91页 |
| (二) 教师队伍参差不齐 | 第91-92页 |
| (三) 课程教学方法单一 | 第92页 |
| (四) 获取信息不足 | 第92-94页 |
| 第三章 大学生职业发展与就业指导课教学设计的价值取向——模块化取向 | 第94-118页 |
| 一、模块化教学设计的界定 | 第94-100页 |
| (一) 教学设计 | 第94-95页 |
| (二) 模块化教学设计 | 第95-100页 |
| 二、模块化教学设计的原则 | 第100-104页 |
| (一) 系统性与辩证性相结合的原则 | 第100-101页 |
| (二) 发展性和平衡性相统一的原则 | 第101-102页 |
| (三) 预设性与生成性相协调的原则 | 第102-103页 |
| (四) 模块化和最优化相一致的原则 | 第103-104页 |
| 三、模块化教学设计的依据 | 第104-118页 |
| (一) 大学生职业发展与就业指导课教学设计的现实依据 | 第105-106页 |
| (二) 大学生职业发展与就业指导课教学设计的理论依据 | 第106-118页 |
| 第四章 大学生职业发展与就业指导课模块化教学设计的维度 | 第118-142页 |
| 一、教学理念设计 | 第118-121页 |
| (一) 奠定职业综合素养,培养“知能通达”的职业人 | 第118-119页 |
| (二) 陶冶职业精神,成就“全面发展”的幸福人 | 第119-121页 |
| 二、教学目标设计 | 第121-126页 |
| (一) 明确教学目标 | 第121-122页 |
| (二) 分析学习者特征 | 第122-124页 |
| (三) 教学目标的模块化设计 | 第124-126页 |
| 三、教学内容设计 | 第126-134页 |
| (一) 职业生涯发展教育 | 第126-129页 |
| (二) 就业能力拓展教育 | 第129-131页 |
| (三) 求职就业技巧教育 | 第131-134页 |
| 四、教学方法设计 | 第134-138页 |
| (一) 讲授法 | 第135-136页 |
| (二) 模拟教学法 | 第136页 |
| (三) 分组教学法 | 第136-137页 |
| (四) 参观体验法 | 第137-138页 |
| 五、教学评价设计 | 第138-142页 |
| (一) 教学评价的基本内容 | 第139页 |
| (二) 教学评价的基本方法 | 第139-142页 |
| 第五章 大学生职业发展与就业指导课模块化教学的基本策略 | 第142-162页 |
| 一、主题单元式教学策略 | 第142-145页 |
| (一) 主题单元式教学的概念理解 | 第142页 |
| (二) 主题单元式教学的特点与优势 | 第142-143页 |
| (三) 主题单元式教学的主题设置 | 第143-145页 |
| (四) 主题单元式教学的注意事项 | 第145页 |
| 二、分类——整合式教学策略 | 第145-152页 |
| (一) 分类——整合式教学的概念理解 | 第145-146页 |
| (二) 分类——整合式教学的特点和优势 | 第146页 |
| (三) 分类——整合式教学的模块设置 | 第146-151页 |
| (四) 分类——整合式教学的注意事项 | 第151-152页 |
| 三、案例式教学策略 | 第152-154页 |
| (一) 案例式教学的概念理解 | 第152页 |
| (二) 案例式教学的特点与优势 | 第152-153页 |
| (三) 案例式教学的实施 | 第153-154页 |
| (四) 案例式教学的注意事项 | 第154页 |
| 四、报告式教学策略 | 第154-157页 |
| (一) 报告式教学的概念理解 | 第154-155页 |
| (二) 报告式教学的特点与优势 | 第155-156页 |
| (三) 报告式教学的实施 | 第156-157页 |
| (四) 报告式教学的注意事项 | 第157页 |
| 五、360度反馈评价策略 | 第157-162页 |
| (一) 360度反馈评价的概念理解 | 第157-158页 |
| (二) 360度反馈评价的特点与优势 | 第158-159页 |
| (三) 360度反馈评价的实施 | 第159-160页 |
| (四) 360度反馈评价的注意事项 | 第160-162页 |
| 结束语 | 第162-164页 |
| 主要参考文献 | 第164-182页 |
| 附录 | 第182-200页 |
| 后记 | 第200-202页 |
| 在校期间科研成果 | 第202页 |
