小学生课堂问题行为及其对策
| 摘要 | 第1页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-14页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·理想课堂与现实课堂的差距 | 第11页 |
| ·小学生课堂问题行为具有普遍性 | 第11-12页 |
| ·小学生课堂问题行为已引起广泛重视 | 第12页 |
| ·研究的目的 | 第12页 |
| ·研究的意义 | 第12-14页 |
| ·研究的理论意义 | 第12-13页 |
| ·研究的实践意义 | 第13-14页 |
| 第二章 研究综述 | 第14-23页 |
| ·相关概念界定 | 第14-17页 |
| ·小学生课堂问题行为 | 第14页 |
| ·小学生课堂问题行为的判定标准 | 第14-16页 |
| ·对小学生课堂问题行为的理解 | 第16-17页 |
| ·国外关于课堂问题行为的研究 | 第17-19页 |
| ·课堂问题行为的内容 | 第17-18页 |
| ·课堂问题行为的类型 | 第18页 |
| ·课堂问题行为的管理策略 | 第18-19页 |
| ·国内关于课堂问题行为的研究 | 第19-20页 |
| ·课堂问题行为的类型 | 第19-20页 |
| ·课堂问题行为的管理策略 | 第20页 |
| ·研究的理论基础 | 第20-22页 |
| ·道德认知发展理论 | 第20-21页 |
| ·双加工理论 | 第21-22页 |
| ·研究方法 | 第22-23页 |
| 第三章 小学生课堂问题行为的调查 | 第23-36页 |
| ·调查对象 | 第23-25页 |
| ·受访对象 | 第23-24页 |
| ·问卷调查对象 | 第24-25页 |
| ·调查工具 | 第25-26页 |
| ·访谈提纲 | 第25页 |
| ·调查问卷 | 第25-26页 |
| ·调查结果 | 第26-36页 |
| ·小学生课堂问题行为方式 | 第26-28页 |
| ·小学生课堂问题行为类型 | 第28-30页 |
| ·产生课堂问题行为的原因 | 第30-32页 |
| ·课堂问题行为的处理方式 | 第32-33页 |
| ·小学生对课堂行为的满意度 | 第33-34页 |
| ·对课堂问题行为的认识 | 第34-36页 |
| 第四章 对小学生课堂问题行为的分析与讨论 | 第36-43页 |
| ·小学生课堂问题行为的表现 | 第36-38页 |
| ·行为不适类 | 第36页 |
| ·行为不足类 | 第36-37页 |
| ·行为过度类 | 第37-38页 |
| ·小学生课堂问题行为的特点 | 第38页 |
| ·普遍性 | 第38页 |
| ·差异性 | 第38页 |
| ·阶段性 | 第38页 |
| ·小学生课堂问题行为的成因 | 第38-43页 |
| ·学生因素 | 第38-40页 |
| ·学校因素 | 第40-41页 |
| ·家庭因素 | 第41-42页 |
| ·社会因素 | 第42-43页 |
| 第五章 小学生课堂问题行为的对策 | 第43-56页 |
| ·预防课堂问题行为的对策 | 第43-50页 |
| ·以身示范引领学生学会尊重 | 第43-44页 |
| ·与学生平等对话友好相处 | 第44-45页 |
| ·创建科学有效的课堂规则 | 第45-47页 |
| ·引领学生建立自己的内心准则 | 第47-49页 |
| ·传播触及心灵的正能量 | 第49-50页 |
| ·控制课堂问题行为的对策 | 第50-52页 |
| ·轻度控制课堂问题行为 | 第50-51页 |
| ·中度控制课堂问题行为 | 第51-52页 |
| ·深度控制课堂问题行为 | 第52页 |
| ·矫正课堂问题行为的对策 | 第52-56页 |
| ·推心置腹谈心 | 第52-54页 |
| ·剖析行为过程 | 第54页 |
| ·承担行为后果 | 第54页 |
| ·与家长及时沟通 | 第54-55页 |
| ·借助各种社会力量 | 第55-56页 |
| 第六章 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 附录一 | 第60-62页 |
| 附录二 | 第62-64页 |
| 附录三 | 第64-66页 |
| 附录四 | 第66-67页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第67页 |
