| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 1 问题提出 | 第11-21页 |
| ·研究的背景 | 第11页 |
| ·教育硕士实习的特殊性 | 第11页 |
| ·教育实习评价的必要性 | 第11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11-12页 |
| ·实践意义 | 第12页 |
| ·国内外研究现状综述 | 第12-21页 |
| ·国内研究现状综述 | 第12-16页 |
| ·国外教育实习研究现状综述 | 第16-20页 |
| ·研究述评 | 第20-21页 |
| 2 研究设计 | 第21-24页 |
| ·概念界定 | 第21-22页 |
| ·全日制教育硕士（小学教育） | 第21页 |
| ·教育实习 | 第21-22页 |
| ·教育实习评价 | 第22页 |
| ·研究目的 | 第22页 |
| ·研究内容 | 第22页 |
| ·研究方法 | 第22-24页 |
| ·文献法 | 第22-23页 |
| ·问卷调查法 | 第23页 |
| ·访谈法 | 第23-24页 |
| 3 教育硕士实习评价的理论思考 | 第24-32页 |
| ·教育实习评价的意义 | 第24-25页 |
| ·教育实习评价具有导向作用 | 第24页 |
| ·教育实习评价具有监督检查作用 | 第24页 |
| ·教育实习评价具有激励、评定作用 | 第24-25页 |
| ·教育实习评价是提高高校教学、管理水平的有效途径 | 第25页 |
| ·教育实习评价的影响因素 | 第25-28页 |
| ·教育实习成绩的评价者 | 第25-27页 |
| ·教育实习成绩的评价方法 | 第27页 |
| ·教育实习成绩的评价方式 | 第27页 |
| ·教育实习成绩的评价内容 | 第27-28页 |
| ·教育实习评价指标确立的依据 | 第28-32页 |
| ·现代教育评价理念 | 第29页 |
| ·教育实习评价的原则 | 第29-30页 |
| ·教育实习的目的 | 第30页 |
| ·《小学教师专业标准》的要求 | 第30-32页 |
| 4 教育硕士实习评价的调查研究 | 第32-44页 |
| ·研究目的 | 第32页 |
| ·研究工具 | 第32-36页 |
| ·预试问卷的编制 | 第32-33页 |
| ·预试问卷的计分方式 | 第33页 |
| ·预试问卷的项目分析 | 第33-35页 |
| ·预试问卷效度分析 | 第35页 |
| ·预试问卷信度分析 | 第35页 |
| ·正式样本及抽样方式 | 第35-36页 |
| ·正式施测 | 第36页 |
| ·研究结果分析 | 第36-39页 |
| ·评价指标重要性分析 | 第36-37页 |
| ·不同背景下实习评价指标重要性的差异性分析 | 第37-39页 |
| ·讨论 | 第39-44页 |
| ·各评价主体对评价指标的重要性的认可总体情况良好，但各级得分具有不平衡性 | 第39-40页 |
| ·实习评价指标重要性的认识的性别差异 | 第40-41页 |
| ·实习评价指标重要性的认识的职业差异 | 第41页 |
| ·实习评价指标重要性的认识的专业差异 | 第41-42页 |
| ·实习评价指标重要性的认识的有无实习实习经历的差异 | 第42页 |
| ·小结 | 第42-44页 |
| 5 全日制教育硕士（小学教育）实习评价指标体系设计 | 第44-50页 |
| ·确定评价指标 | 第44页 |
| ·确定指标权重 | 第44-46页 |
| ·构建教育实习评价表 | 第46-48页 |
| ·评价的具体内容 | 第47-48页 |
| ·教育实习评价方法 | 第48页 |
| ·结论与建议 | 第48-50页 |
| ·结论 | 第48-49页 |
| ·对后续研究的建议 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录A | 第53-55页 |
| 附录B | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
