| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| （一） 研究的背景 | 第8-9页 |
| （二） 研究的意义 | 第9-10页 |
| （三） 研究的现状及评价 | 第10-12页 |
| （四） 研究的目标与方法 | 第12-13页 |
| （五） 相关概念界定 | 第13-14页 |
| 一、我国硕士专业学位研究生教育的产生与发展 | 第14-18页 |
| （一） 孕育时期（1984-1989） | 第14-15页 |
| （二） 初步发展时期（1990-1996） | 第15-16页 |
| （三） 快速发展时期（1997-2008） | 第16页 |
| （四） 发展新时期（2009- ） | 第16-18页 |
| 二、我国硕士专业学位研究生培养模式的现状及问题 | 第18-23页 |
| （一） 我国硕士专业学位研究生培养模式概述 | 第18-20页 |
| （二） 我国硕士专业学位研究生培养模式的问题 | 第20-23页 |
| 三、影响我国硕士专业学位研究生培养模式的相关因素分析 | 第23-25页 |
| （一） 高校入学人数的增加 | 第23页 |
| （二） 市场 | 第23-24页 |
| （三） 职业专业化 | 第24-25页 |
| 四、国外硕士专业学位研究生培养的经验 | 第25-35页 |
| （一） 美国专业硕士培养 | 第25-28页 |
| （二） 英国专业硕士培养 | 第28-31页 |
| （三） 日本专门职大学院的设立和专业硕士的培养 | 第31-35页 |
| 五、我国硕士专业学位研究生培养模式的构想与建议 | 第35-37页 |
| （一） 培养目标：具有研究能力的专业实践者 | 第35页 |
| （二） 招生考试：着重考察反思和实践能力 | 第35页 |
| （三） 培养过程：融合理论与实践 | 第35-36页 |
| （四） 学位授予：衔接职业资格 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-45页 |
| 后记 | 第45页 |