| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| （一） 问题的提出及研究意义 | 第9-11页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| （三） 问题的研究思路、方法 | 第13页 |
| （四） 创新点 | 第13-15页 |
| 一、 学习迁移理论概述 | 第15-19页 |
| （一） 学习迁移的含义及分类 | 第15-16页 |
| 1. 学习迁移的含义 | 第15页 |
| 2. 学习迁移的分类 | 第15-16页 |
| （二） 学习迁移的作用 | 第16-17页 |
| 1. 有利于对已学的知识经验进行系统化、概括化的认识 | 第16-17页 |
| 2. 提高学生解决问题的能力，激发学生的创新能力 | 第17页 |
| 3. 指导教师的教学，促进教师成长 | 第17页 |
| （三） 学习迁移理论和思想政治课之间的联系 | 第17-19页 |
| 1. 学习迁移理论对思想政治课教学具有重要的指导作用 | 第17页 |
| 2. 在思想政治课教学中运用学习迁移理论具有实践意义 | 第17-19页 |
| 二、 思想政治课运用学习迁移理论的必要性与可行性 | 第19-29页 |
| （一） 思想政治课运用学习迁移理论的必要性 | 第19-22页 |
| 1. 高中思想政治课教学内容的要求 | 第19-21页 |
| 2. 科学性与思想性相统一的教学原则的要求 | 第21-22页 |
| （二） 思想政治课运用学习迁移理论的可行性 | 第22-29页 |
| 1. 有助于思想政治课教学中知识的学习 | 第22-24页 |
| 2. 有助于思想政治课教学中能力的培养和提高 | 第24-25页 |
| 3. 有助于思想政治课教学中情感、态度与价值观目标的实现 | 第25-27页 |
| 4. 促进实现教学目标，有助于课堂教学的顺利高效完成 | 第27-29页 |
| 三、 学习迁移理论在思想政治课教学中的运用原则、运用方法 | 第29-43页 |
| （一） 学习迁移理论在思想政治课教学中的运用原则 | 第29-32页 |
| 1. 知识传授与能力培养相结合的原则 | 第29-30页 |
| 2. 以教师为主导，学生为主体的原则 | 第30-31页 |
| 3. 贴近学生生活、贴近社会生活的原则 | 第31-32页 |
| （二） 学习迁移理论在思想政治课教学中的运用方法 | 第32-43页 |
| 1. 促进相关学科知识在思想政治课教学中的运用和迁移 | 第32-37页 |
| 2. 创设迁移情境，把握迁移方向 | 第37-39页 |
| 3. 加强教师对学生的指导，调整学习定势，帮助学生提高解决问题的能力 | 第39-40页 |
| 4. 发挥学生的主体作用，提高学生自主学习的能力 | 第40-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 后记 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第49页 |
