| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第8-16页 |
| 一、研究问题的提出 | 第8-9页 |
| （一）社会发展要求语文教育质量的提高 | 第8页 |
| （二）小学阅读教学课堂提问的不尽如人意 | 第8-9页 |
| 二、研究目的与意义 | 第9-10页 |
| （一）提升小学生的阅读能力 | 第9-10页 |
| （二）提高阅读教学的质量 | 第10页 |
| （三）促进小学语文教师的专业发展 | 第10页 |
| 三、核心概念的界定 | 第10-11页 |
| （一）特级教师 | 第10页 |
| （二）阅读教学 | 第10-11页 |
| （三）阅读教学课堂提问 | 第11页 |
| 四、相关研究综述 | 第11-15页 |
| （一）对课堂提问的研究 | 第11-14页 |
| （二）对阅读教学课堂提问的研究 | 第14-15页 |
| （三）对相关文献的反思 | 第15页 |
| 五、研究方法 | 第15-16页 |
| （一）文献法 | 第15页 |
| （二）课堂观察法 | 第15页 |
| （三）案例研究法 | 第15-16页 |
| 第一章 课堂提问对阅读教学的价值 | 第16-20页 |
| 一、课堂提问对教学的价值 | 第16-18页 |
| （一）激发学生的兴趣 | 第16页 |
| （二）集中学生的注意力 | 第16页 |
| （三）启迪学生的思维 | 第16-17页 |
| （四）锻炼学生的语言表达能力 | 第17页 |
| （五）获得教学反馈信息 | 第17页 |
| （六）增进师生交流，活跃课堂气氛 | 第17-18页 |
| 二、课堂提问对阅读教学的价值 | 第18-20页 |
| （一）连接主导与主体的纽带 | 第18页 |
| （二）深化文本价值的重要手段 | 第18页 |
| （三）完成阅读教学活动的助推器 | 第18-19页 |
| （四）检查学生学习结果的一面镜子 | 第19-20页 |
| 第二章 特级教师阅读教学课堂提问的探析 | 第20-33页 |
| 一、研究对象的选择 | 第20页 |
| 二、研究内容的选择 | 第20-21页 |
| 三、对特级教师阅读教学课堂提问的观察与分析 | 第21-33页 |
| （一）课堂提问的数量、类型 | 第21-23页 |
| （二）课堂提问的角度 | 第23-28页 |
| （三）问题理答的水平 | 第28-33页 |
| 第三章 对小学语文教师阅读教学课堂提问的反思及建议 | 第33-39页 |
| 一、对普通小学语文教师阅读教学提问的反思 | 第33-34页 |
| （一）囫囵吞枣，不求甚解 | 第33-34页 |
| （二）简单模仿，不求创新 | 第34页 |
| （三）教学积习，不求效果 | 第34页 |
| 二、对小学语文教师阅读教学课堂提问的建议 | 第34-39页 |
| （一）追求专业发展的信念 | 第35页 |
| （二）热爱读书 | 第35-36页 |
| （三）恒于研究 | 第36-37页 |
| （四）勤于反思 | 第37-39页 |
| 注释 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |