| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-13页 |
| 1 导论 | 第13-17页 |
| ·研究背景 | 第13-14页 |
| ·选题的目的及意义 | 第14页 |
| ·研究综述 | 第14-17页 |
| 2 相关理论界定 | 第17-27页 |
| ·思想政治教育的基本理论 | 第17-23页 |
| ·思想政治教育的指导思想 | 第19页 |
| ·中职学校思想政治教育的特点及内容 | 第19-23页 |
| ·职业生涯规划的基本理论 | 第23-27页 |
| ·职业生涯规划的内涵 | 第24-25页 |
| ·中职学校职业生涯规划的特点及意义 | 第25-27页 |
| 3 中职学校思想政治教育与职业生涯规划现状 | 第27-41页 |
| ·中职学校学生的基本特征 | 第27-29页 |
| ·智力发展的不均衡和不稳定性 | 第27页 |
| ·情绪情感的矛盾性和冲动性 | 第27-28页 |
| ·思维的从众性与过渡的批判性 | 第28页 |
| ·自我意识的极端性和迷茫性 | 第28-29页 |
| ·中职学校思想政治教育的现状 | 第29-33页 |
| ·中职学校思想政治教育取得的成绩 | 第30-31页 |
| ·中职学校思想政治教育存在的不足 | 第31-33页 |
| ·中职学校职业生涯规划的现状 | 第33-38页 |
| ·中职学校职业生涯规划的成功之处 | 第33-35页 |
| ·中职学校职业生涯规划的不足之处 | 第35-38页 |
| ·中职学校思想政治教育与职业生涯规划相结合的现状 | 第38-41页 |
| ·中职学校思想政治教育与职业生涯规划的关系 | 第38页 |
| ·中职学校思想政治教育与职业生涯规划相结合的必要性与可行性 | 第38-41页 |
| 4 中职学校思想政治教育与职业生涯规划相结合的实施策略 | 第41-55页 |
| ·通过职业生涯规划实践思想政治教育中的“三观”教育 | 第41-44页 |
| ·运用科学理论，帮助中职学生树立正确的世界观、人生观、价值观 | 第41-42页 |
| ·利用榜样力量，帮助中职学生树立正确的世界观、人生观、价值观 | 第42-43页 |
| ·采用情景教育，帮助中职学生树立正确的世界观、人生观、价值观 | 第43-44页 |
| ·以职业生涯规划为载体，深化发展中职学校思想政治教育体系 | 第44-48页 |
| ·建立和扩大中职学校思想政治教育队伍，为提高就业质量引路 | 第44页 |
| ·引导和激励中职学生思想政治教育学习，塑造全面的就业人才基础 | 第44-45页 |
| ·构建和创新中职学校思想政治教育体系，有机融合现代就业发展理念 | 第45-47页 |
| ·完善和拓展中职学校思想政治教育发展环境，营造良好的人才发展空间 | 第47-48页 |
| ·通过职业生涯规划，完善思想政治教育要求的技能培养机制 | 第48-55页 |
| ·新生入学阶段 | 第49-50页 |
| ·深入学习专业知识和基础职业技能锻炼阶段 | 第50-51页 |
| ·顶岗实习阶段 | 第51-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-60页 |
