| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 1 绪论 | 第11-19页 |
| ·研究背景 | 第11-13页 |
| ·高等职业院校《计算机基础》教学现状 | 第11-12页 |
| ·基于问题的学习 | 第12-13页 |
| ·国内外研究综述 | 第13-15页 |
| ·国外研究综述 | 第13-14页 |
| ·国内研究综述 | 第14-15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| ·理论意义 | 第15-16页 |
| ·实用价值 | 第16页 |
| ·研究目标和方法 | 第16-19页 |
| ·研究目标 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-19页 |
| 2 PBL 理论概述 | 第19-23页 |
| ·PBL 基本涵义 | 第19-20页 |
| ·PBL 的特点 | 第19-20页 |
| ·PBL 的作用 | 第20页 |
| ·PBL 的理论依据 | 第20-23页 |
| ·建构主义 (constructivism)理论 | 第20-21页 |
| ·合作学习(cooperative learning)理论 | 第21页 |
| ·情境学习（Situated learning ) 理论 | 第21-23页 |
| 3 PBL 操作程序及教学策略探究 | 第23-33页 |
| ·PBL 操作程序 | 第23-26页 |
| ·准备阶段 | 第23-24页 |
| ·实施阶段 | 第24-26页 |
| ·总结评价阶段 | 第26页 |
| ·PBL 教学策略 | 第26-33页 |
| ·问题设计策略 | 第26-27页 |
| ·分组策略 | 第27-29页 |
| ·PBL 教学实施策略 | 第29-30页 |
| ·评价策略 | 第30-31页 |
| ·应注意的问题 | 第31-33页 |
| 4 高职《计算机基础》实训中应用 PBL 教学法的个案设计 | 第33-41页 |
| ·教学分析 | 第33-35页 |
| ·课程分析 | 第33页 |
| ·学习者特征分析 | 第33页 |
| ·教学目标分析 | 第33-34页 |
| ·教学设计流程图 | 第34-35页 |
| ·教学举样 | 第35-41页 |
| ·计算机基础概述实训中的 PBL 教学设计 | 第35-36页 |
| ·中文 Word 2007 实训中的 PBL 教学设计 | 第36-38页 |
| ·中文电子表格 Excel 2007 实训中的 PBL 教学设计 | 第38-41页 |
| 5 PBL 教学法在高职《计算机基础》实训中的效果分析 | 第41-47页 |
| ·实验研究方法 | 第41-42页 |
| ·实验设计 | 第41页 |
| ·样本 | 第41页 |
| ·所需材料 | 第41页 |
| ·实施 | 第41-42页 |
| ·结果分析 | 第42-47页 |
| ·实验组与控制组高考成绩数据统计表 | 第42-43页 |
| ·实验组与控制组后测结果统计表 | 第43页 |
| ·实验组与控制组学习兴趣、态度、习惯和出勤率的比较 | 第43-45页 |
| ·实验组与控制组解决问题能力的比较 | 第45页 |
| ·实验组与控制组与人交往协作能力比较 | 第45-46页 |
| ·学生反馈评测的效果 | 第46-47页 |
| 6 研究结论 | 第47-51页 |
| ·结论 | 第47-49页 |
| ·PBL 教学法有利于提高学生学习兴趣 | 第47页 |
| ·PBL 教学法有助于转变学习态度、改善学习习惯 | 第47页 |
| ·PBL 教学法有利于提高学生的出勤率 | 第47-48页 |
| ·PBL 教学法有助于提高学生的学业成绩 | 第48页 |
| ·PBL 教学法能够提高学生处理问题的能力 | 第48-49页 |
| ·PBL 教学法有助于培养学生交流合作的能力 | 第49页 |
| ·存在的问题 | 第49页 |
| ·后续研究 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 A | 第55-57页 |
| 附录 B | 第57-63页 |
| 附录 C | 第63-64页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第64页 |
