高等职业学院学生思想行为特点及教育管理
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 高职生思想行为特点及教育管理有关问题概述 | 第9-13页 |
| 一、高等职业学院的界定 | 第9-11页 |
| (一) 高等职业院校人才培养定位 | 第9-10页 |
| (二) 高等职业院校的发展 | 第10-11页 |
| 二、高职生思想行为及教育管理界定 | 第11-13页 |
| (一) 高职生思想行为基本含义 | 第11页 |
| (二) 高职院校学生教育管理内涵 | 第11-13页 |
| 第二章 高职生思想行为特点及存在的问题 | 第13-17页 |
| 一、高职生思想行为主流是健康向上的 | 第13-14页 |
| (一) 政治上要求进步,关心国家学校发展 | 第13页 |
| (二) 思想观念超前,乐于接受新事物 | 第13页 |
| (三) 成才愿望强烈,参与意识增强 | 第13-14页 |
| (四) 注重职业生涯规划,学习目标明确 | 第14页 |
| 二、高职生思想行为表现存在的问题 | 第14-17页 |
| (一) 重视实践技能锻炼,忽视政治理论学习 | 第14-15页 |
| (二) 勇于接受挑战,但自信心不足 | 第15页 |
| (三) 独立意识强,‘辨别及自控能力弱 | 第15-16页 |
| (四) 自我意识较强,行为方式务实 | 第16-17页 |
| 第三章 高职生思想行为存在问题原因分析 | 第17-23页 |
| 一、社会原因 | 第17-19页 |
| (一) 市场经济负面效应的影响 | 第17页 |
| (二) 多元文化带来的影响 | 第17-18页 |
| (三) 网络信息负面影响 | 第18页 |
| (四) 严峻就业形势造成的心理压力 | 第18-19页 |
| 二、学校原因 | 第19-20页 |
| (一) 教育管理体制尚不完善 | 第19页 |
| (二) 教育管理工作者素质略有差异 | 第19-20页 |
| (三) 教育管理工作力度方法还需加强 | 第20页 |
| 三、家庭原因 | 第20-21页 |
| (一) 特殊的成长背景导致性格的差异 | 第20-21页 |
| (二) 过度溺爱习惯于以自我为中心 | 第21页 |
| 四、自身原因 | 第21-23页 |
| (一) 不同生活环境带来心理素质的差异 | 第21-22页 |
| (二) 不同认知水平带来思想行为的差异 | 第22-23页 |
| 第四章 加强和改进高职生教育管理对策 | 第23-32页 |
| 一、学校要切实加强对高职生的教育管理工作 | 第23-26页 |
| (一) 坚持以人为本的学生教育管理工作理念 | 第23页 |
| (二) 不断完善科学的学生教育管理制度 | 第23-24页 |
| (三) 建立一支高素质专业化的学生辅导员队伍 | 第24-25页 |
| (四) 注重心理健康教育提升学生自信心 | 第25页 |
| (五) 加强校园文化建设培育个人兴趣专长 | 第25-26页 |
| 二、社会学校家庭形成合力齐抓共管 | 第26-30页 |
| (一) 克服歧视心理重视高职生教育管理工作 | 第26-27页 |
| (二) 坚持理论学习与实践技能并重促进全面发展 | 第27-28页 |
| (三) 合理利用互联网打造多媒体立体教育平台 | 第28页 |
| (四) 创造条件为学生寻找就业出路 | 第28-29页 |
| (五) 建立学校一家庭联合教育管理模式 | 第29-30页 |
| 三、发挥学生在自我教育管理工作中的能动性 | 第30-32页 |
| (一) 发挥学生干部示范带动作用 | 第30页 |
| (二) 建立有效的学生信息反馈机制 | 第30-31页 |
| (三) 加强学生党团社团组织建设提高自我管理能力 | 第31-32页 |
| 结论 | 第32-33页 |
| 致谢 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36页 |
