| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 1 导论 | 第9-17页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第9-10页 |
| ·现实意义 | 第10页 |
| ·文献回顾 | 第10-12页 |
| ·国内研究现状 | 第10-11页 |
| ·国外研究现状 | 第11页 |
| ·述评 | 第11-12页 |
| ·相关概念与理论基础 | 第12-14页 |
| ·相关概念界定 | 第12页 |
| ·理论基础 | 第12-14页 |
| ·研究与分析进路 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究问题与篇章结构 | 第15-17页 |
| ·研究问题 | 第15页 |
| ·篇章结构 | 第15-17页 |
| 2 社会生态视角下的农民工子女现状 | 第17-26页 |
| ·农民工子女的人口学特征 | 第17-20页 |
| ·年龄性别特征 | 第17页 |
| ·出生地与来京时间 | 第17页 |
| ·农民工子女家庭和居住情况 | 第17页 |
| ·父母受教育程度及职业特征 | 第17-19页 |
| ·家庭月收入 | 第19-20页 |
| ·农民工子女对城市的认同情况 | 第20页 |
| ·学校系统——打工子弟学校 | 第20-23页 |
| ·边缘的位置——旧货市场包围下的打工子弟学校 | 第21页 |
| ·学校内部特征 | 第21-23页 |
| ·家庭系统——对子女的教育支出与期待 | 第23-26页 |
| ·对子女的教育支出 | 第23-25页 |
| ·对子女的教育态度与期待 | 第25-26页 |
| 3 宏观系统——体制与政策的排斥 | 第26-31页 |
| ·体制排斥 | 第26-28页 |
| ·户籍制度对农民工子女的限制 | 第26-27页 |
| ·教育制度对农民工子女的限制 | 第27-28页 |
| ·教育政策排斥 | 第28-30页 |
| ·本章小结 | 第30-31页 |
| 4 中观系统——边缘化的学校与家庭教育 | 第31-44页 |
| ·边缘化的学校教育系统 | 第31-40页 |
| ·政策排斥下的学校 | 第31-32页 |
| ·被制度边缘化的模式 | 第32-35页 |
| ·边缘化的教师群体 | 第35-40页 |
| ·边缘化的家庭教育模式 | 第40-42页 |
| ·教育观念的限制 | 第40-41页 |
| ·文化程度的限制 | 第41-42页 |
| ·经济条件的限制 | 第42页 |
| ·本章小结 | 第42-44页 |
| 5 对农民工子女教育的社工干预 | 第44-47页 |
| ·以“成长向导”为例 | 第44-45页 |
| ·项目介绍 | 第44页 |
| ·“成长向导”与社会工作 | 第44-45页 |
| ·“成长向导”干预评估 | 第45页 |
| ·以“梦飞行”项目为例 | 第45-47页 |
| ·项目介绍 | 第45-46页 |
| ·“梦飞行”与社会工作 | 第46页 |
| ·“梦飞行”干预评估 | 第46-47页 |
| 6 结论与反思 | 第47-49页 |
| ·结论 | 第47-48页 |
| ·劣势的社会生态导致农民工子女教育的边缘化 | 第47页 |
| ·社会工作干预与服务有利于缓解农民工子女教育的边缘化 | 第47-48页 |
| ·研究不足与反思 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录A 调查问卷 | 第52-55页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |