小学生课间游戏的代际变迁研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-20页 |
| ·研究缘起 | 第7-8页 |
| ·儿时游戏——难忘的个人体验 | 第7页 |
| ·儿童游戏——被忽略的社会价值 | 第7-8页 |
| ·研究目的和意义 | 第8-9页 |
| ·研究目的 | 第8页 |
| ·理论意义 | 第8-9页 |
| ·实践意义 | 第9页 |
| ·文献综述 | 第9-15页 |
| ·关于“儿童游戏”的研究 | 第9-12页 |
| ·关于小学生“课间活动”的研究 | 第12-13页 |
| ·关于“代际”的研究 | 第13-14页 |
| ·对已有研究的简要评价 | 第14-15页 |
| ·研究方案的设计 | 第15-20页 |
| ·研究内容及思路 | 第15-16页 |
| ·相关概念界定 | 第16页 |
| ·研究对象的选择 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·研究过程 | 第18-20页 |
| 第2章 小学生课间游戏的历史变迁考察 | 第20-39页 |
| ·“50后”的小学生课间游戏 | 第20-29页 |
| ·主要的课间活动及课间游戏概况 | 第20-26页 |
| ·“50后”对典型课间游戏的回忆 | 第26-29页 |
| ·“70后”的小学生课间游戏 | 第29-39页 |
| ·主要的课间活动及课间游戏概况 | 第30-35页 |
| ·“70”后对典型课间游戏的回忆 | 第35-39页 |
| 第3章 当下小学生课间游戏的现状调查 | 第39-60页 |
| ·小学生课间活动现状 | 第39-43页 |
| ·课间休息却忙碌：缩水的课间 | 第39-42页 |
| ·课间活动却少动：闷在教室里的孩子们 | 第42-43页 |
| ·小学生课间游戏现状 | 第43-60页 |
| ·课间游戏的环境 | 第43-45页 |
| ·当下课间游戏的内容 | 第45-58页 |
| ·当下课间游戏的玩具：文具or玩具? | 第58-60页 |
| 第4章 小学生课间游戏的代际差异分析 | 第60-82页 |
| ·小学生课间游戏的代际共同点 | 第60-62页 |
| ·爱玩是孩子的天性 | 第60-61页 |
| ·会玩也是孩子的天性 | 第61页 |
| ·只为了游戏而游戏 | 第61-62页 |
| ·小学生课间游戏的代际差异 | 第62-69页 |
| ·游戏时间的代际差异 | 第62-64页 |
| ·游戏环境的代际差异 | 第64-65页 |
| ·游戏内容的代际差异 | 第65-69页 |
| ·从游戏看儿童文化的时代变迁 | 第69-77页 |
| ·价值观念的代际差异：痛快玩与小心玩 | 第69-71页 |
| ·行为方式的代际差异：发乎自然与人为干预 | 第71-74页 |
| ·儿童文化来源的代际差异：乡土文化与电子媒体 | 第74-77页 |
| ·小学生课间游戏代际差异的原因简析 | 第77-82页 |
| 第5章 儿童游戏的教育意义探寻 | 第82-87页 |
| ·学业与儿童游戏：关注儿童的全面发展 | 第82-84页 |
| ·儿童与儿童游戏：建构平等的人际关系 | 第84-85页 |
| ·成人与儿童游戏：尊重儿童的独立人格 | 第85-87页 |
| 附录 | 第87-94页 |
| 附录A：调查问卷 | 第87-93页 |
| 附录B：教师访谈提纲 | 第93页 |
| 附录C：学生访谈提纲 | 第93-94页 |
| 参考文献 | 第94-97页 |
