学案导学模式的现状和策略研究--以江苏省盐城市X校为例
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 序言 | 第6-11页 |
| 一、 研究背景 | 第6-7页 |
| (一) 社会发展的诉求 | 第6页 |
| (二) 课程改革的影响 | 第6页 |
| (三) 学校发展的路径 | 第6-7页 |
| 二、 研究现状 | 第7-9页 |
| (一) 国内研究现状 | 第7-9页 |
| (二) 境外研究现状 | 第9页 |
| 四、 研究意义 | 第9-10页 |
| (一) 理论意义 | 第9-10页 |
| (二) 实践意义 | 第10页 |
| 五、 研究方法 | 第10-11页 |
| 第一章 学案导学模式概述 | 第11-23页 |
| 一、 概念界定 | 第11-15页 |
| (一) 学案 | 第11-13页 |
| (二) 学案导学 | 第13-15页 |
| 二、 理论依据 | 第15-17页 |
| (一) 人本主义理论 | 第16-17页 |
| (二) 建构主义理论 | 第17页 |
| 三、 实践框架 | 第17-23页 |
| (一) 目标 | 第18-19页 |
| (二) 功能 | 第19-20页 |
| (三) 原则 | 第20-21页 |
| (四) 程序 | 第21-23页 |
| 第二章 学案导学模式现状分析 | 第23-37页 |
| 一、 实施准备过程中出现的问题及原因 | 第23-26页 |
| (一) 学校制度缺失,管理缺位 | 第23-24页 |
| (二) 教师观念落后,能力不足 | 第24-25页 |
| (三) 学生适应性差,负担繁重 | 第25-26页 |
| 二、 学案编制过程中出现的问题及原因 | 第26-30页 |
| (一) 学案编写个人包办 | 第26-27页 |
| (二) 照抄照搬过渡借鉴 | 第27-29页 |
| (三) 目标表述“假”“窄”“空” | 第29-30页 |
| (四) 文本内容成为题案 | 第30页 |
| (五) 问题设置单一无序 | 第30页 |
| 三、 学案教学过程中出现的问题及原因 | 第30-37页 |
| (一) 教学环节不够严谨 | 第30-31页 |
| (二) 课堂形式单一死板 | 第31-32页 |
| (三) 教师教学行为不当 | 第32-34页 |
| (四) 变相加重师生负担 | 第34-35页 |
| (五) 忽视后进学生群体 | 第35-37页 |
| 第三章 学案导学模式的对策研究 | 第37-42页 |
| 一、 学校层面的对策 | 第37-39页 |
| (一) 完善机制,严抓落实 | 第37-38页 |
| (二) 循序渐进,逐步推进 | 第38-39页 |
| (三) 系统培训,全员参与 | 第39页 |
| 二、 教师层面的对策 | 第39-42页 |
| (一) 转变观念,转换角色 | 第39页 |
| (二) 注重学习,加快成长 | 第39-40页 |
| (三) 优化编制,强化实施 | 第40-42页 |
| 参考目录 | 第42-43页 |
| 一、 参考书目 | 第42页 |
| 二、 参考文献 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
