| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| （一） 选题的背景及意义 | 第8-9页 |
| 1． 选题的背景 | 第8页 |
| 2． 选题的意义 | 第8-9页 |
| （二） 本选题的现状研究 | 第9-10页 |
| 1． 国内的现状研究 | 第9-10页 |
| 2． 国外的现状研究 | 第10页 |
| （三） 本选题的研究内容与方法 | 第10-12页 |
| 1． 选题的研究内容 | 第10-11页 |
| 2． 本文的创新点 | 第11-12页 |
| 二、 主流价值观综述 | 第12-17页 |
| （一） 主流价值观理论形成 | 第12-14页 |
| 1． 形成原因 | 第12-13页 |
| 2． 主流价值观特点 | 第13页 |
| 3． 传统主流价值观的局限性 | 第13-14页 |
| （二） 主流价值发展 | 第14-17页 |
| 1． 党的十一届三中全会以来到 20 世纪 80 年代中前期 | 第14页 |
| 2． 20 世纪 80 年代中后期 | 第14-15页 |
| 3． 20 世纪 90 年代 | 第15-17页 |
| 三、 大学生主流价值观现状及影响因素调查过程 | 第17-23页 |
| （一） 研究对象 | 第17页 |
| （二） 结构性访谈调查方法 | 第17-20页 |
| 1．主要形式 | 第18-19页 |
| 2． 访谈方法 | 第19-20页 |
| （三） 访谈问题设计 | 第20页 |
| 1． 问题编制 | 第20页 |
| 2． 问题类型 | 第20页 |
| （四） 问卷调查 | 第20-22页 |
| 1． 调查对象 | 第21页 |
| 2． 方法 | 第21-22页 |
| （五） 研究材料 | 第22-23页 |
| 1． 典型统计案例 | 第22页 |
| 2． 质性研究资料分析 | 第22-23页 |
| 四、 大学生主流价值观现状、原因及调查结果分析 | 第23-30页 |
| （一） 大学生主流价值观现状 | 第23-25页 |
| 1． 重金钱轻理想 | 第23-24页 |
| 2． 重个人轻国家 | 第24页 |
| 3． 重知识轻道德 | 第24-25页 |
| 4． 重奢侈怕辛苦 | 第25页 |
| （二） 大学生主流价值观变化原因 | 第25-27页 |
| 1． 社会转型不良因素影响 | 第25-26页 |
| 2． 西方价值观渗透 | 第26页 |
| 3． 学校价值观体制不健全 | 第26-27页 |
| 4． 网络信息化影响 | 第27页 |
| 5． 家庭教育缺乏 | 第27页 |
| （三） 大学生主流价值观调查结果分析 | 第27-30页 |
| 1． 大学生主流价值观的性别差异 | 第27-28页 |
| 2． 大学生主流价值观的年级差异 | 第28页 |
| 3． 大学生主流价值观的专业差异 | 第28页 |
| 4． 大学生主流价值观的学校差异 | 第28页 |
| 5． 大学生主流价值观的家庭居住地差异 | 第28-29页 |
| 6． 是否班级干部对大学生主流价值观的影响 | 第29页 |
| 7． 家庭是否完整是否对大学生主流价值观的影响 | 第29-30页 |
| 五、 大学生如何建立当代主流价值观 | 第30-35页 |
| （一） 重视理论知识的学习 | 第30页 |
| （二） 加强这会主义文明建设 | 第30-31页 |
| （三） 加强价值观教育力度 | 第31-32页 |
| （四） 加强校园文化建设 | 第32-33页 |
| （五） 发挥社会实践在价值观中的实际应用 | 第33页 |
| （六） 重视家庭教育 | 第33-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 后记 | 第37-38页 |
| 附录：调查问卷表 | 第38-40页 |