布朗案判决与美国黑人受教育权的演变
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·文献综述 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·概念界定 | 第13-14页 |
| ·创新与不足 | 第14-15页 |
| 一.种族隔离教育与布朗诉托皮卡教育管理委员会案 | 第15-21页 |
| ·种族隔离背景下的黑人教育 | 第15页 |
| ·布朗诉托皮卡教育管理委员会 | 第15-21页 |
| ·布朗案的法理分析 | 第16-18页 |
| ·布朗案对美国黑人教育的影响 | 第18-21页 |
| 二.布朗案与美国黑人受教育权的演进 | 第21-37页 |
| ·民权运动兴起与种族隔离政策的消解 | 第21-22页 |
| ·基础教育领域的黑人受教育权的彰显 | 第22-28页 |
| ·科尔曼报告 | 第23-24页 |
| ·“开端计划” | 第24-26页 |
| ·《初等和中等教育法》 | 第26-27页 |
| ·“格林要素” | 第27-28页 |
| ·高等教育领域的美国黑人受教育权的改善 | 第28-31页 |
| ·肯定性行动计划 | 第28-29页 |
| ·“开门入学政策” | 第29-30页 |
| ·“阿丹姆斯标准” | 第30-31页 |
| ·21世纪美国黑人受教育权的进一步改善 | 第31-34页 |
| ·“不让一个孩子掉队法案” | 第31-33页 |
| ·“力争上游”计划及与此相关政策 | 第33-34页 |
| ·美国黑人受教育现状 | 第34-37页 |
| 三.美国黑人教育权曲折演进的深度分析 | 第37-43页 |
| ·种族隔离区的抵制 | 第37-38页 |
| ·布朗案执行的方向性错误 | 第38-39页 |
| ·不平等的政治地位 | 第39-40页 |
| ·不平等的经济地位 | 第40页 |
| ·歧视性的文化观念 | 第40-43页 |
| 四.美国黑人教育的出路 | 第43-49页 |
| ·走“塔斯克基”之路 | 第44-45页 |
| ·让黑人做主黑人教育 | 第45-49页 |
| 五.美国黑人争取平等受教育权的启示 | 第49-53页 |
| ·追求平等教育权过程中国家和社会的主导作用 | 第49-50页 |
| ·积极的教育立法是促进教育平等的有力保障 | 第50-51页 |
| ·对教育平等的追求要贯穿教育始终 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第59页 |
