| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| ·研究缘起 | 第7-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10页 |
| ·文献研究法 | 第10页 |
| ·比较分析法 | 第10页 |
| ·观察法 | 第10页 |
| ·概念厘定 | 第10-13页 |
| ·汉语口语 | 第10-11页 |
| ·口语课程 | 第11-12页 |
| ·口语课程内容 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-20页 |
| ·国外研究现状 | 第13-18页 |
| ·课标中口语课程内容的研究现状 | 第13-17页 |
| ·国外学者的相关研究 | 第17-18页 |
| ·国内研究现状 | 第18-19页 |
| ·国内学者的已有研究 | 第18页 |
| ·其他相关研究 | 第18-19页 |
| ·已有研究的简要述评 | 第19-20页 |
| 第三章 小学语文口语课程内容的已有构建——人教版、苏教版、沪教版三套教材的比较 | 第20-33页 |
| ·口语交际专题内容的统计结果 | 第20-23页 |
| ·口语交际话题的分布及频次 | 第20-21页 |
| ·口语交际场景的分布及频次 | 第21-22页 |
| ·口语交际对象的分布及频次 | 第22页 |
| ·口语交际形式的分布及频次 | 第22-23页 |
| ·课后练习中口语交际内容统计、分析 | 第23-30页 |
| ·人教版课后练习统计、分析 | 第23-25页 |
| ·苏教版课后练习统计、分析 | 第25-27页 |
| ·沪教版课后练习统计、分析 | 第27-30页 |
| ·三套教材中口语交际内容的简要述评 | 第30-33页 |
| ·教材中已有内容的特点 | 第30-31页 |
| ·教材中已有内容的不足 | 第31-33页 |
| 第四章 已有课程内容的不足与分析 | 第33-41页 |
| ·课程标准中已有的口语课程内容 | 第33-34页 |
| ·从新版课标看口语课程内容开发的现状 | 第33-34页 |
| ·从两版内容的变化看课程内容开发的趋势 | 第34页 |
| ·现有口语课程内容存在的不足 | 第34-41页 |
| ·口语课程内容的知识系统生态不平衡 | 第34-35页 |
| ·口语课程内容前后交叉，序列性不明晰 | 第35-37页 |
| ·情境中口语课程知识呈现的效果较差 | 第37-39页 |
| ·课程内容与儿童生活的关系处理不当 | 第39-41页 |
| 第五章 口语课程内容构建维度的分析 | 第41-48页 |
| ·口语课程内容构建的理论基础 | 第41-42页 |
| ·陈述性、程序性和策略性知识 | 第41页 |
| ·缄默知识与显性知识 | 第41-42页 |
| ·口语课程内容构建的维度 | 第42-48页 |
| ·口语知识维度 | 第43-44页 |
| ·口语活动维度 | 第44-45页 |
| ·学习者维度 | 第45-46页 |
| ·口语文化维度 | 第46-48页 |
| 第六章 小学低段课程内容开发及策略探析 | 第48-55页 |
| ·小学低段口语课程内容的开发 | 第48-51页 |
| ·口语知识维度的开发 | 第48-49页 |
| ·学习者维度的开发 | 第49页 |
| ·口语文化维度的开发 | 第49-50页 |
| ·口语活动维度的开发 | 第50-51页 |
| ·口语课程内容开发的路径 | 第51-55页 |
| ·对已有口语课程内容的考察、分析 | 第51-52页 |
| ·对应有口语课程内容的梳理、开发 | 第52-55页 |
| 第七章 结论与展望 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 A：三套教材中口语交际专题统计材料 | 第60-64页 |
| 附录 B：作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第64页 |