| 目录 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 导论 | 第11-31页 |
| 一、选题缘由与研究意义 | 第11-16页 |
| (一) 为我国构筑现代职业教育体系提供政策参考 | 第11-13页 |
| (二) 为我国职业教育政策研究提供欧盟案例 | 第13-16页 |
| 二、文献综述 | 第16-29页 |
| (一) 对欧盟职业教育政策整体状况的研究 | 第18-22页 |
| (二) 对欧盟职业教育政策具体内容的研究 | 第22-26页 |
| (三) 对欧盟职业教育政策特点的研究 | 第26-27页 |
| (四) 对欧盟职业教育政策发展趋势的研究 | 第27-29页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第29-31页 |
| (一) 本论文的研究思路 | 第29-30页 |
| (二) 研究方法 | 第30-31页 |
| 第一章 欧盟职业教育政策发展的社会背景 | 第31-51页 |
| 一、欧盟职业教育政策发展的经济背景 | 第31-38页 |
| (一) 欧盟经济一体化和世界经济全球化 | 第31-35页 |
| (二) 从工业经济向知识经济过渡 | 第35-36页 |
| (三) 失业问题较为突出 | 第36-38页 |
| 二、欧盟职业教育政策发展的政治背景 | 第38-41页 |
| (一) 欧洲政治一体化从挫折到缓慢发展 | 第38-40页 |
| (二) 国际政治格局从对抗趋向缓和 | 第40-41页 |
| 三、欧盟职业教育政策发展的文化背景 | 第41-45页 |
| (一) 欧盟的语言 | 第42-43页 |
| (二) 欧盟的文化传统 | 第43-45页 |
| 四、欧盟职业教育政策发展的教育背景 | 第45-47页 |
| (一) 职业教育先于普通教育得以发展 | 第45页 |
| (二) 普通教育对职业教育起辅助作用 | 第45-47页 |
| 五、欧盟职业教育政策发展的人口背景 | 第47-51页 |
| (一) 人口数量不断增加 | 第47-48页 |
| (二) 老龄化问题日益突出 | 第48-51页 |
| 第二章 欧盟职业教育政策的历史变迁 | 第51-67页 |
| 一、欧盟职业教育政策的发展阶段 | 第52-61页 |
| (一) 建立关税同盟阶段的职业教育与培训政策 | 第52-54页 |
| (二) 建立共同市场和经货同盟阶段的职业教育与培训政策 | 第54-57页 |
| (三) 建立政治同盟阶段的职业教育与培训政策 | 第57-61页 |
| 二、欧盟职业教育政策演变的特点 | 第61-67页 |
| (一) 政策演变具有适时性 | 第61-62页 |
| (二) 政策演变具有连贯性 | 第62-63页 |
| (三) 政策演变具有渐进性 | 第63-67页 |
| 第三章 欧盟职业教育政策的主要内容 | 第67-115页 |
| 一、促进公民自由流动和劳动力市场一体化 | 第67-81页 |
| (一) 欧洲职业资格框架：国别资格的转换器 | 第69-75页 |
| (二) 欧洲职业教育学分转换体系：累积和认证学习成果的工具 | 第75-77页 |
| (三) 欧洲通行证：职业教育的欧洲护照 | 第77-79页 |
| (四) 非正规和非正式学习结果的认证：认可所有技能与能力 | 第79-80页 |
| (五) 生涯指导：终生职业指导服务 | 第80-81页 |
| 二、提高职业教育吸引力 | 第81-96页 |
| (一) 提高吸引力：欧盟职业教育政策的基本关注点 | 第81-83页 |
| (二) 构建灵活开放的职业教育与培训体系 | 第83-87页 |
| (三) 加强职业教育与劳动力市场的联系 | 第87-89页 |
| (四) 促进职业教育与培训领域的国际交流 | 第89-92页 |
| (五) 增进职业教育与培训的机会均等和包容 | 第92-96页 |
| 三、提升职业教育与培训质量 | 第96-105页 |
| (一) 出台欧洲职业教育与培训质量保障参考框架 | 第96-99页 |
| (二) 保障职业教育与培训师资的质量 | 第99-101页 |
| (三) 加强职业教育与培训课程改革 | 第101-105页 |
| 四、保障职业教育与培训经费 | 第105-115页 |
| (一) 通过欧盟基金补助成员国职业教育与培训开支 | 第106-109页 |
| (二) 加大对教育与培训的投资力度 | 第109-112页 |
| (三) 提高职业教育与培训资金的使用效率 | 第112-115页 |
| 第四章 欧盟职业教育政策在成员国的实施以德、英、法为例 | 第115-169页 |
| 一、欧盟职业教育政策在德国的实施 | 第116-141页 |
| (一) 欧盟背景下德国联邦层面职业教育立法和决策机构改革 | 第118-121页 |
| (二) 欧盟资格框架和学分认证体系在德国的实施 | 第121-125页 |
| (三) 加强职业教育与劳动力市场的联系 | 第125-129页 |
| (四) 提高职业教育质量,增强职业教育的吸引力 | 第129-133页 |
| (五) 职业教育中强调机会均等和公民权利 | 第133-137页 |
| (六) 积极使用欧盟资金并加大本国职业教育投资力度 | 第137-141页 |
| 二、欧盟职业教育政策在英国的实施 | 第141-157页 |
| (一) 欧洲工具和原则对英国职业教育与培训的影响 | 第142-147页 |
| (二) 加强职业教育培训与劳动力市场的联系 | 第147-150页 |
| (三) 职业教育中强调机会均等、社会包容和积极的公民参与 | 第150-153页 |
| (四) 提高职业教育质量,增强职业教育的吸引力 | 第153-155页 |
| (五) 加强职业教育投资的同时充分利用欧盟资金 | 第155-157页 |
| 三、欧盟职业教育政策在法国的实施 | 第157-169页 |
| (一) 欧洲工具和原则对法国的影响 | 第158-159页 |
| (二) 加强职业教育与劳动力市场的联系 | 第159-161页 |
| (三) 在职业教育中促进平等和社会融合 | 第161-163页 |
| (四) 提高职业教育质量,增强职业教育的吸引力 | 第163-166页 |
| (五) 加大对职业教育的投资 | 第166-169页 |
| 第五章 欧盟职业教育政策取得的成就与发展趋势 | 第169-197页 |
| 一、欧盟职业教育政策取得的成就 | 第169-175页 |
| (一) 促成了欧盟政策与成员国政策的对接 | 第169-171页 |
| (二) 提高了职业教育与培训的地位 | 第171-172页 |
| (三) 推动了各国职业教育与培训的发展 | 第172-173页 |
| (四) 增加了职业教育与培训的吸引力 | 第173-174页 |
| (五) 为欧盟职业教育的发展指明了方向 | 第174页 |
| (六) 拓展了欧洲一体化的工作方式 | 第174-175页 |
| 二、欧盟职业教育与培训面临的问题 | 第175-187页 |
| (一) 欧盟职业教育政策面临的新环境 | 第176-183页 |
| (二) 欧盟职业教育政策发展的困境 | 第183-187页 |
| 三、欧盟职业教育政策的发展趋势 | 第187-197页 |
| (一) 在政策目标上赋予职业教育政治使命 | 第187-194页 |
| (二) 完善原有政策工具和措施推进职业教育改革 | 第194-197页 |
| 参考文献 | 第197-205页 |
| 致谢 | 第205-207页 |
| 读博期间的成果 | 第207页 |
