| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-24页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 相关概念界定 | 第9-10页 |
| (三) 相关研究综述 | 第10-18页 |
| (四) 研究的目的和意义 | 第18页 |
| (五) 研究思路与方法 | 第18-24页 |
| 一、辛勤耕耘,无怨无悔：T教师素描 | 第24-26页 |
| 二、亦敌亦友,自相矛盾：T教师对教科书的认识 | 第26-32页 |
| 三、变化多端,相机而用：T教师教科书使用的典型行为 | 第32-48页 |
| (一) “文言文我从来都是放在第一位的” | 第32-34页 |
| (二) “教好文言文的绝招就是‘照本宣科’” | 第34-36页 |
| (三) “这首词可以忽略不计” | 第36-39页 |
| (四) “这样的作文题目,让学生抄,他们都无处可寻” | 第39-43页 |
| (五) “我没有闲情逸致来搞综合性学习” | 第43-44页 |
| (六) "现代文你随便挑"一篇，反正不重要 | 第44-48页 |
| 四、利弊共存,喜忧参半：对T教师教科书使用的思考与建议 | 第48-62页 |
| (一) T教师教科书使用的特点 | 第48-49页 |
| (二) T教师教科书使用的影响因素分析 | 第49-55页 |
| (三) 对T教师教科书使用的建议 | 第55-62页 |
| 五、收获果实,培育种子：对本研究的反思 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录 | 第66-74页 |
| 后记 | 第74页 |
