| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-19页 |
| ·选题缘由 | 第11页 |
| ·选题意义 | 第11-12页 |
| ·理论意义 | 第11-12页 |
| ·实际意义 | 第12页 |
| ·国内外相关文献综述 | 第12-17页 |
| ·人格因素研究 | 第13-14页 |
| ·人格与心理健康的交叉研究 | 第14页 |
| ·人格与人际交往、学习成绩的交叉研究 | 第14-15页 |
| ·人格障碍的研究 | 第15页 |
| ·特定院校类型的大学生人格实证研究 | 第15-16页 |
| ·已有文献的分析 | 第16-17页 |
| ·研究方法和内容 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·研究内容 | 第18页 |
| ·创新之处 | 第18-19页 |
| 第2章 人格特质理论及测量工具 | 第19-22页 |
| ·人格特质理论 | 第19-21页 |
| ·奥尔波特人格特质理论 | 第19页 |
| ·卡特尔人格特质理论 | 第19-20页 |
| ·艾森克人格特质理论 | 第20-21页 |
| ·人格测量工具 | 第21-22页 |
| 第3章 研究过程 | 第22-56页 |
| ·工具与施测 | 第22-23页 |
| ·测量工具 | 第22页 |
| ·施测过程 | 第22-23页 |
| ·样本分析 | 第23页 |
| ·数据统计与分析方法 | 第23页 |
| ·研究与分析 | 第23-56页 |
| ·民族院校少数民族大学新生人格因素与常模的比较结果 | 第23-24页 |
| ·民族院校少数民族大学新生 16 项人格因素在各变量上的分析 | 第24-42页 |
| ·民族院校少数民族大学新生 8 项人格因素在各变量上的分析 | 第42-48页 |
| ·结果与讨论 | 第48-56页 |
| 第4章 少数民族学生人格培养建议 | 第56-60页 |
| ·人格培养的原则 | 第56页 |
| ·百花齐放原则 | 第56页 |
| ·全面教育原则 | 第56页 |
| ·整合性原则 | 第56页 |
| ·人格培养应注意的问题 | 第56-60页 |
| ·因材施教，城市与农村少数民族学生人格培养有所偏重 | 第56-57页 |
| ·关注少数民族复读生的人格教育 | 第57-58页 |
| ·加强地区经济和文化建设，更好塑造学生人格 | 第58页 |
| ·以家庭教育为主关注人数较少的少数民族学生人格特质 | 第58-59页 |
| ·大学心理健康教育应注重专业区别 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 注释 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 附录 A 攻读学位期间所发表的学术论文目录 | 第67页 |
