| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第8-17页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·校长与学校效能 | 第8-9页 |
| ·英国中小学教育管理的重要议题：校长培养 | 第9页 |
| ·我国校长培养的效益化诉求 | 第9页 |
| ·研究目的与研究价值 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-13页 |
| ·国内文献综述 | 第10-12页 |
| ·国外文献综述 | 第12-13页 |
| ·需要重视的问题 | 第13页 |
| ·研究思路与研究方法 | 第13-15页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·核心概念界定 | 第15-17页 |
| ·专业及校长专业化 | 第15页 |
| ·校长培养 | 第15-17页 |
| 2 当代英国中小学校长培养制度的演进脉络：1997 年国家校长专业资格审定制度的颁行与 2001 年国家学校领导学院的成立 | 第17-24页 |
| ·前制度化时期的英国中小学校长培养（1997 年之前） | 第18-19页 |
| ·英国中小学校长培养制度的孕育与形成（1997―2001 年） | 第19-21页 |
| ·英国中小学校长培养制度的调整与完善（2001 年至今） | 第21-22页 |
| ·本章小结 | 第22-24页 |
| 3 英国中小学校长培养制度的理论基础 | 第24-29页 |
| ·以校长专业化为逻辑起点与终点 | 第24-26页 |
| ·以经验学习为教学与管理的基础 | 第26-27页 |
| ·以学校效能为制度评价的标准 | 第27-28页 |
| ·本章小结 | 第28-29页 |
| 4 英国中小学校长培养制度的文本分析 | 第29-34页 |
| ·1997 年《追求卓越学校》教育白皮书 | 第29-31页 |
| ·英国国家校长标准 | 第31-33页 |
| ·本章小结 | 第33-34页 |
| 5 英国中小学校长培养制度的程序分析 | 第34-43页 |
| ·职前培育制度：基于国家校长专业资格 | 第34-37页 |
| ·初任校长培训制度：基于初任校长导入项目 | 第37-40页 |
| ·具有三年及以上任职经历的校长发展制度：基于未来校长领导能力项目 | 第40-42页 |
| ·本章小结 | 第42-43页 |
| 6 比较与借鉴：英国中小学校长培养制度经验对我国的启示 | 第43-50页 |
| ·中小学校长培养制度的外部因素 | 第43-45页 |
| ·关于中小学校长培养的领导与管理 | 第43-44页 |
| ·关于中小学校长的评估 | 第44-45页 |
| ·关于中小学校长培养的经费分担 | 第45页 |
| ·中小学校长培养制度的内部因素 | 第45-48页 |
| ·关于培训的标准化：国家标准与地方标准 | 第45-46页 |
| ·关于培训的连续化：职前―入职－在职 | 第46-47页 |
| ·关于培训的系统化：培训项目层面之间的有机联系 | 第47页 |
| ·关于培训内容与形成的价值取向：实践性、灵活性与个性 | 第47-48页 |
| ·关于培训者与学员的关系：平等与信任 | 第48页 |
| ·本章小结 | 第48-50页 |
| 7 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-58页 |
| 在学研究成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
