| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-13页 |
| 第一部分 文献综述 | 第13-50页 |
| 1.认知负荷理论 | 第13-24页 |
| ·关于认知负荷的概念 | 第13-15页 |
| ·认知负荷的理论基础 | 第15-17页 |
| ·认知负荷的分类 | 第17-22页 |
| ·认知负荷的特点 | 第22-24页 |
| 2.认知负荷的评价指标 | 第24-32页 |
| ·认知负荷评价依据 | 第24-25页 |
| ·主观评价指标 | 第25-26页 |
| ·客观评价指标 | 第26-32页 |
| 3.认知负荷常用的测量方法 | 第32-45页 |
| ·主观测量法 | 第32-38页 |
| ·任务绩效测量 | 第38-40页 |
| ·生理测量法 | 第40-41页 |
| ·多指标综合评价方法 | 第41-42页 |
| ·认知负荷的分别测量 | 第42-45页 |
| 4.认知负荷的影响因素 | 第45-50页 |
| ·元认知与认知负荷 | 第46-48页 |
| ·认知风格与认知负荷 | 第48-50页 |
| 第二部分 问题提出与研究设计 | 第50-59页 |
| 1.问题提出 | 第50-53页 |
| ·已有的测量方法还须不断完善 | 第50-51页 |
| ·认知负荷与多媒体学习的研究须考虑学习者特征与学习方式 | 第51-52页 |
| ·认知负荷大小须与学习结果综合起来考察 | 第52-53页 |
| 2.本研究的理论基础 | 第53-55页 |
| ·认知负荷理论 | 第53-54页 |
| ·测量学理论 | 第54页 |
| ·建构主义理论 | 第54-55页 |
| 3.研究目的与意义 | 第55-56页 |
| 4.研究的总体设计 | 第56-58页 |
| 5.研究的基本假设 | 第58-59页 |
| 第三部分 实验研究 | 第59-130页 |
| 研究一：认知负荷的几种主观评价量表比较 | 第59-80页 |
| 1.引言 | 第59-61页 |
| 2.研究方法 | 第61-65页 |
| ·实验设计 | 第61-62页 |
| ·被试 | 第62页 |
| ·实验仪器和测试工具 | 第62-63页 |
| ·实验程序 | 第63-65页 |
| ·统计分析 | 第65页 |
| 3.结果 | 第65-74页 |
| ·被试主、次反应时成绩结果 | 第65-66页 |
| ·各种认知负荷评价指标的敏感性比较 | 第66-71页 |
| ·三种量表的效度检验 | 第71-73页 |
| ·各指标与综合指标比较 | 第73-74页 |
| 4.讨论 | 第74-79页 |
| ·主、次任务反应时的稳定性、抗干扰性分析 | 第74-76页 |
| ·三种主观评价量表的敏感性与效度分析 | 第76-78页 |
| ·认知负荷综合指标分析 | 第78-79页 |
| 5.小结 | 第79-80页 |
| 研究二：多媒体学习中不同归纳方式对认知负荷及学习结果的影响 | 第80-96页 |
| 1.引言 | 第80-82页 |
| 2.研究方法 | 第82-85页 |
| ·实验设计 | 第82页 |
| ·被试 | 第82页 |
| ·实验材料 | 第82-83页 |
| ·实验程序 | 第83-84页 |
| ·统计分析 | 第84-85页 |
| 3.结果 | 第85-92页 |
| ·被试的先前知识情况 | 第85页 |
| ·认知负荷测量结果 | 第85-88页 |
| ·学习结果 | 第88-90页 |
| ·认知负荷与学习结果之间的关系 | 第90-92页 |
| 4.讨论 | 第92-95页 |
| ·归纳对学习者认知负荷的影响分析 | 第92-94页 |
| ·归纳对学习者学习成绩的影响分析 | 第94-95页 |
| 5.小结 | 第95-96页 |
| 研究三：多媒体学习中元认知提问对认知负荷及学习结果的影响 | 第96-111页 |
| 1.引言 | 第96-98页 |
| 2.研究方法 | 第98-101页 |
| ·实验设计 | 第98页 |
| ·被试 | 第98页 |
| ·实验材料 | 第98-99页 |
| ·实验程序 | 第99-100页 |
| ·统计分析 | 第100-101页 |
| 3.结果 | 第101-107页 |
| ·被试的先前知识情况 | 第101-102页 |
| ·认知负荷测量结果 | 第102-103页 |
| ·学习结果 | 第103-105页 |
| ·认知负荷与学习结果之间的关系 | 第105-107页 |
| 4.讨论 | 第107-110页 |
| ·元认知提问对认知负荷的影响分析 | 第107-109页 |
| ·元认知提问对学习结果的影响分析 | 第109-110页 |
| 5.小结 | 第110-111页 |
| 研究四：学习风格与材料呈现方式对认知负荷及学习结果的影响 | 第111-130页 |
| 1.引言 | 第111-113页 |
| 2.研究方法 | 第113-117页 |
| ·实验设计 | 第113页 |
| ·被试 | 第113页 |
| ·实验材料 | 第113-116页 |
| ·实验程序 | 第116页 |
| ·统计分析 | 第116-117页 |
| 3.结果 | 第117-125页 |
| ·被试的先前知识情况 | 第117-119页 |
| ·认知负荷测量结果 | 第119-121页 |
| ·学习结果 | 第121-125页 |
| 4.讨论 | 第125-129页 |
| ·学习风格与材料呈现方式对认知负荷的影响 | 第125-127页 |
| ·学习风格与材料呈现方式对学习结果的影响 | 第127-129页 |
| 5.小结 | 第129-130页 |
| 第四部分 总讨论与结论 | 第130-138页 |
| 1.总讨论 | 第130-136页 |
| ·WP量表是认知负荷测量较为理想的工具 | 第130-131页 |
| ·学习方式与学习风格对认知负荷影响的差异性 | 第131-132页 |
| ·学习方式与学习风格对学习结果影响的差异性 | 第132-134页 |
| ·影响认知负荷及学习结果的因素模型 | 第134-136页 |
| 2.总结论 | 第136-137页 |
| 3.不足与展望 | 第137-138页 |
| 参考文献 | 第138-152页 |
| 附录 | 第152-164页 |
| 致谢 | 第164-166页 |
