| 内容摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 前言 | 第6页 |
| 一、 教育异化概念的界定 | 第6-13页 |
| （一） 异化概念的历史发展 | 第6-8页 |
| （二） 教育异化概念的界定、构成及判断标准 | 第8-13页 |
| 1． 概念 | 第8-9页 |
| 2． 构成 | 第9-11页 |
| 3． 判断标准 | 第11-13页 |
| 二、 教育异化的表现形式及原因分析 | 第13-20页 |
| （一） 表现形式 | 第13-17页 |
| 1． 体现在教育主要是学校教育上 | 第15-16页 |
| 2． 体现在学生（人）身上 | 第16-17页 |
| （二） 原因分析 | 第17-20页 |
| 1． 生产力方面 | 第17-18页 |
| 2． 生产关系方面 | 第18-19页 |
| 3． 人性方面 | 第19页 |
| 4． 教育系统自身方面 | 第19-20页 |
| 三、 解决教育异化的现实思考 | 第20-28页 |
| （一） 对教育根本问题的思考 | 第20-27页 |
| 1． 对教育本质的思考 | 第21-24页 |
| 2． 对教育目的的思考 | 第24-27页 |
| （二） 对教育具体问题——师生关系的思考 | 第27-28页 |
| 四、 结语 | 第28-29页 |
| 参考文献 | 第29-31页 |
| 后记 | 第31页 |