| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8页 |
| 一、语文教育在中等卫生职业教育中的地位和作用 | 第8-10页 |
| 1、语文课的人文性，促进中职学生形成良好的心理和道德素质 | 第9页 |
| 2、语文能力在发展学生智力的过程中有着举足轻重的作用 | 第9页 |
| 3、语文课的阅读、写作、口语等教学，培养学生形成良好的职业素质 | 第9-10页 |
| 二、中职卫校语文教学的现状研究 | 第10-13页 |
| （一） 教师滞后的教学观念，影响学生语文能力的培养 | 第10-11页 |
| （二） 语文教学为职业素养形成服务的意识不强 | 第11页 |
| 1、教学目标制定不能体现职业特色，执行不认真 | 第11页 |
| 2、课堂教学脱离实际，不以就业为导向 | 第11页 |
| （三） 语文教学方法单一，教学手段落后 | 第11-12页 |
| （四） 教育对象的特殊性，致使和谐的师生关系难以形成 | 第12页 |
| （五） 评价方法沿袭普教模式，并缺少激励机制 | 第12页 |
| （六） 通用教材不能满足不同培养对象的需要 | 第12-13页 |
| 三、中职卫校语文教学改革措施及实践 | 第13-23页 |
| （一） 以职业素养形成为导向的中职语文教学原则 | 第13-14页 |
| 1、课程定位的独立性原则 | 第13页 |
| 2、目标制定的宏观性原则 | 第13页 |
| 3、坚持语文教学的工具性与人文性 | 第13-14页 |
| 4、教学设计的科学性原则 | 第14页 |
| （二） 转变观念，加强学习，提高教师素质 | 第14-15页 |
| 1、面对新形势，转变观念，改进教学。 | 第14页 |
| 2、正视困境，坚定信念，保持职业责任感与使命感 | 第14-15页 |
| 3、树立终身学习观念，加强学习，适应变化 | 第15页 |
| 4、加强修养，提升人格魅力与亲和力 | 第15页 |
| （三） 以情动人，改进方法，提高学生学习兴趣 | 第15-17页 |
| 1、建立融洽的师生关系，让学生因尊师而爱学 | 第16页 |
| 2、求新求变，使学生始终沉浸在欣喜中 | 第16页 |
| 3、在成功与竞争中激发学生的学习热情 | 第16-17页 |
| 4、多给学生亲身参与的机会，加大实践教学的比重 | 第17页 |
| （四） 中职卫校语文课程资源的开发与利用 | 第17-19页 |
| 1、不局限于教材，对教材内容合理增删、整合 | 第17-18页 |
| 2、脚踏实地，量力而行的布置课外活动 | 第18页 |
| 3、兼顾学生兴趣与教学目标，发掘多种形式的课程资源 | 第18页 |
| 4、对学生的课外学习成果，及时给予检查和鼓励 | 第18-19页 |
| （五） 建立科学合理的教学评价体系，促进学生个性的发展 | 第19-20页 |
| 1、评价内容要全面广泛 | 第19页 |
| 2、评价形式要灵活多样 | 第19页 |
| 3、评价时间要贯穿整个教学过程 | 第19页 |
| 4、评价主体亲身参与 | 第19-20页 |
| （六） 在语文教学与专业学习的结合中培养学生的职业素养 | 第20-23页 |
| 1、进行德育渗透，培养学生高尚的职业道德 | 第20页 |
| 2、整合教学内容，以有利于学生护理技能培养为导向 | 第20-21页 |
| 3、重视语文的工具课作用，为专业课的学习打好基础 | 第21页 |
| 4、注重语言表达教学，提高口头表达能力，为医患口头沟通做准备 | 第21-22页 |
| 5、注重应用文教学，提高应用文书写作能力，为医患书面沟通做准备 | 第22页 |
| 6、建立有助于激励和促进学生护理技能养成的评价机制 | 第22-23页 |
| 结语 | 第23页 |
| 注释 | 第23-24页 |
| 参考文献 | 第24页 |
