| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-13页 |
| 第一部分 引论 | 第13-22页 |
| 第一章 导论 | 第14-22页 |
| ·研究的缘起和意义 | 第14-17页 |
| ·研究的缘起 | 第14-16页 |
| ·对当今世界和我国现实问题的思考 | 第14-15页 |
| ·对我国新课程改革热潮的关注 | 第15-16页 |
| ·研究的意义 | 第16-17页 |
| ·理论意义 | 第16-17页 |
| ·实践意义 | 第17页 |
| ·文献综述和研究思路 | 第17-19页 |
| ·研究问题和研究概念的界定 | 第19-20页 |
| ·研究的问题 | 第19页 |
| ·研究概念的界定 | 第19-20页 |
| ·研究方法和研究框架 | 第20-22页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| ·研究框架 | 第21-22页 |
| 第二部分 本论 | 第22-120页 |
| 第二章 清末民初的小学科学课程:仿日阶段(1904—1922) | 第23-39页 |
| ·清末格致科设置的历史背景 | 第23-27页 |
| ·国际背景 | 第23页 |
| ·国内背景 | 第23-27页 |
| ·开明官吏和先行觉醒的知识分子的西学思想为格致科的设立奠定了思想基础 | 第24-25页 |
| ·洋务教育的实施为格致科的设立提供了实践基础 | 第25页 |
| ·教会小学的实践为格致科的设立提供了催化剂 | 第25页 |
| ·癸卯学制的颁布实施为格致科的设立奠定了制度基础 | 第25-27页 |
| ·《奏定学堂章程》中的小学科学课程 | 第27-32页 |
| ·清末小学科学课程(格致)的设置 | 第27-28页 |
| ·小学科学课程(格致)的目标 | 第28-29页 |
| ·清末的教育宗旨 | 第28页 |
| ·清末小学的培养目标 | 第28-29页 |
| ·清末的小学科学课程目标 | 第29页 |
| ·清末小学科学课程(格致)的内容 | 第29-32页 |
| ·民国初期(1912—1922)的小学科学课程 | 第32-38页 |
| ·民国初期的小学科学课程(1912—1922) | 第33-38页 |
| ·小学科学课程的设置 | 第33-35页 |
| ·小学科学课程的目标 | 第35-36页 |
| ·民国初期的教育宗旨 | 第35页 |
| ·小学的培养目标 | 第35页 |
| ·小学科学课程的目标 | 第35-36页 |
| ·小学科学课程的内容 | 第36-38页 |
| ·小结 | 第38-39页 |
| 第三章 民国后期的小学科学课程:仿美阶段(1923—1949) | 第39-74页 |
| ·壬戌学制产生的背景 | 第39-41页 |
| ·壬戌学制时期的小学科学课程(1923—1949) | 第41-61页 |
| ·小学科学课程的设置 | 第41-44页 |
| ·小学科学课程的目标 | 第44-61页 |
| ·民国后期的教育总旨及小学的培养目标 | 第44-45页 |
| ·小学科学课程的目标 | 第45-46页 |
| ·小学科学课程的内容 | 第46-61页 |
| ·1927年前的小学科学课本 | 第46-50页 |
| ·1927年后的小学科学课本 | 第50-61页 |
| ·中国共产党领导的小学科学课程(1927—1949) | 第61-71页 |
| ·革命根据地时期的历史背景 | 第61-63页 |
| ·马克思主义思想的传播 | 第61-62页 |
| ·对学习西方的反思 | 第62页 |
| ·中国共产党的革命实践与教育实践 | 第62-63页 |
| ·革命根据地时期的小学科学课程 | 第63-71页 |
| ·小学科学课程的设置 | 第63-65页 |
| ·小学科学课程的目标 | 第65-67页 |
| ·小学科学课程的内容 | 第67-71页 |
| ·小结 | 第71-74页 |
| 第四章 新中国初期的小学科学课程:学苏与独立探索阶段(1950—1977) | 第74-95页 |
| ·新中国初期的历史背景 | 第74-77页 |
| ·新中国初期的小学科学课程 | 第77-93页 |
| ·小学科学课程的设置 | 第77-79页 |
| ·小学科学课程的目标 | 第79-93页 |
| ·新中国初期的教育目标和小学的培养目标 | 第79-81页 |
| ·小学科学课程的目标 | 第81-82页 |
| ·小学科学课程的内容 | 第82-93页 |
| ·小结 | 第93-95页 |
| 第五章 改革开放以来的小学科学课程:受多种理论影响的阶段(1978—今) | 第95-120页 |
| ·改革开放以来的历史背景 | 第95-97页 |
| ·改革开放以来的小学科学课程 | 第97-117页 |
| ·小学科学课程的设置 | 第97-101页 |
| ·小学科学课程的目标 | 第101-104页 |
| ·小学阶段的培养目标 | 第101-103页 |
| ·小学科学课程的目标 | 第103-104页 |
| ·小学科学课程的内容 | 第104-117页 |
| ·小结 | 第117-120页 |
| 第三部分 结论 | 第120-133页 |
| 第六章 中国近现代小学科学课程演变的分析与启示 | 第121-133页 |
| ·中国近现代小学科学课程演变的分析 | 第121-128页 |
| ·小学科学课程名称的演变 | 第121-123页 |
| ·小学科学课程课时演变 | 第123-125页 |
| ·小学科学课程目标的演变 | 第125-127页 |
| ·小学科学课程内容的演变 | 第127-128页 |
| ·对中国近现代小学科学课程演变的反思 | 第128-130页 |
| ·中国小学科学课程的未来走向 | 第130-133页 |
| ·课程名称将由"科学"改为"科技",或科学"与"技术并存 | 第130-131页 |
| ·课时在小学各年级总课时设置中的比例将大大增大 | 第131-132页 |
| ·课程目标将由"培养学生的科学素养"转变为"培养学生的科技素养" | 第132页 |
| ·未来中国小学科学课程的内容将及时更新 | 第132-133页 |
| 第四部分 余论 | 第133-134页 |
| 参考文献 | 第134-137页 |
| 附录 | 第137-167页 |
| 致谢 | 第167页 |
