| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 前言 | 第8-29页 |
| 一、选题的缘起与研究意义 | 第8-12页 |
| 二、核心概念界定与文献综述 | 第12-22页 |
| 三、研究的理论范式、方法与步骤 | 第22-24页 |
| 四、田野点概况 | 第24-29页 |
| 第一章 “裕固族乡土教材”开发 | 第29-53页 |
| 第一节 “裕固族乡土教材”开发的缘起和思路 | 第29-33页 |
| 一、“裕固族乡土教材”开发的政策依据 | 第29页 |
| 二、“裕固族乡土教材”开发的现实原因 | 第29-31页 |
| 三、“裕固族乡土教材”开发的直接原因 | 第31-32页 |
| 四、“裕固族乡土教材”开发的目的和思路 | 第32-33页 |
| 第二节 “裕固族乡土教材”开发过程 | 第33-42页 |
| 一、建立组织机构 | 第33-35页 |
| 二、制定研究方案 | 第35-36页 |
| 三、开展调查研究 | 第36-38页 |
| 四、资料收集 | 第38-39页 |
| 五、编写提纲 | 第39-40页 |
| 六、编写教材 | 第40-42页 |
| 七、教材修订和印刷 | 第42页 |
| 第三节 “裕固族乡土教材”实施过程 | 第42-48页 |
| 一、第一轮实施过程 | 第42-44页 |
| 二、第二轮实施过程 | 第44-48页 |
| 第四节 “裕固族乡土教材”开发的社会评价及反思 | 第48-53页 |
| 一、“裕固族乡土教材”开发的社会评价 | 第48-50页 |
| 二、肃南二中的反思 | 第50-53页 |
| 第二章 “裕固族乡土教材”开发分析 | 第53-74页 |
| 第一节 “裕固族乡土教材”开发过程分析 | 第53-60页 |
| 一、调查研究 | 第53-54页 |
| 二、组织分工 | 第54-55页 |
| 三、收集资料 | 第55-57页 |
| 四、教材编写 | 第57-58页 |
| 五、开发经费 | 第58页 |
| 六、网站建设 | 第58-59页 |
| 七、资料管理 | 第59-60页 |
| 第二节 “裕固族乡土教材”实施过程分析 | 第60-74页 |
| 一、“裕固族乡土教材”的学习态度 | 第61-62页 |
| 二、“裕固族乡土教材”的课堂教学 | 第62-66页 |
| 三、“裕固族乡土教材”的评价体系 | 第66-68页 |
| 四、“裕固族乡土教材”的社区支持体系 | 第68-70页 |
| 五、“裕固族乡土教材”的实施效果 | 第70-72页 |
| 六、调查结果小结 | 第72-74页 |
| 第三章 少数民族地区多元文化课程开发的实践策略 | 第74-93页 |
| 第一节 肃南二中多元文化课程开发模式的探索 | 第74-79页 |
| 一、肃南二中多元文化课程改革的具体途径 | 第74-75页 |
| 二、分析与评论 | 第75-79页 |
| 第二节 少数民族地区多元文化课程开发的实践策略 | 第79-93页 |
| 一、新课程改革背景下少数民族地区多元文化课程开发面临的机遇 | 第79-80页 |
| 二、少数民族地区多元文化课程开发的实践策略 | 第80-93页 |
| 结语 | 第93-95页 |
| 参考文献 | 第95-100页 |
| 附录 | 第100-104页 |
| 附录一 教育行政人员访谈提纲 | 第100页 |
| 附录二 乡土教材教师访谈提纲 | 第100-102页 |
| 附录三 学生调查问卷 | 第102-104页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术文章目录 | 第104-106页 |
| 后记 | 第106页 |