| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 第一部分 绪论 | 第11-18页 |
| 一、课题研究的背景 | 第11-13页 |
| （一） 教育信息化的到来对教师教育技术能力提出更高要求 | 第11页 |
| （二） 信息技术与课程整合给教师带来的挑战 | 第11-12页 |
| （三） 网络远程教育的发展——信息时代成人教育的发展方向 | 第12-13页 |
| 二、国内外同类课题研究现状 | 第13-14页 |
| （一） 国内研究现状 | 第13-14页 |
| （二） 国外研究现状 | 第14页 |
| 三、课题研究的目的和意义 | 第14-16页 |
| 四、本课题研究对象与研究方法 | 第16-17页 |
| （一） 文献法 | 第16页 |
| （二） 调查研究 | 第16-17页 |
| 五、研究的实施过程 | 第17-18页 |
| 第二部分 在职教师网上学习行为研究主要理论基础 | 第18-24页 |
| 一、成人学习动机理论 | 第18-20页 |
| （一） 成人学习动机的指向理论 | 第18页 |
| （二） 成人学习动机的形成理论 | 第18-20页 |
| 二、学习共同体理论 | 第20-21页 |
| （一） 学习共同体的本质与内涵 | 第20-21页 |
| （二） 网络环境下教师学习共同体的界定 | 第21页 |
| 三、行为科学理论 | 第21-24页 |
| （一） 行为科学的概念 | 第21页 |
| （二） 行为科学研究的主要内容 | 第21-22页 |
| （三） 行为科学对网络学习行为研究的指导意义 | 第22-24页 |
| 第三部分 在职教师网上学习行为调查与分析 | 第24-40页 |
| 一、网上学习行为的内涵 | 第24-26页 |
| （一） 网上学习行为概念的界定 | 第24页 |
| （二） 网上学习行为的特征 | 第24-26页 |
| 二、西北师范大学教育技术与传播学院与青海省西宁市城西区教育信息化深化发展合作项目 | 第26-32页 |
| （一） 项目简介 | 第26-28页 |
| （二） Moodle 网络课程学习平台简介 | 第28-31页 |
| （三） 基于 Moodle 平台的教师学习实现方式 | 第31-32页 |
| 三、在职教师网上学习情况调查与分析 | 第32-40页 |
| （一） 在职教师网上学习现状调查与分析 | 第32-37页 |
| （二） 影响在职教师网上学习因素调查与分析 | 第37-39页 |
| （三） 结论 | 第39-40页 |
| 第四部分 在职教师网络学习模式与策略研究 | 第40-60页 |
| 一、在职教师网上学习行为模式研究 | 第40-52页 |
| （一） 网络学习模式的分类体系 | 第40-42页 |
| （二） 自主型网络学习模式 | 第42-47页 |
| （三） 网上小组协作学习模式 | 第47-52页 |
| 二、在职教师网上学习策略研究 | 第52-60页 |
| （一） 学习策略的概念和分类 | 第52-53页 |
| （二） 学习策略的形成过程 | 第53页 |
| （三） 在职教师网络学习策略研究 | 第53-60页 |
| 第五部分 结语 | 第60-62页 |
| 一、研究总结 | 第60页 |
| 二、研究存在的问题及展望 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录1 | 第64-66页 |
| 附录2 | 第66-67页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
