言语沟通学视域下的播音主持专业教学创新研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-13页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·研究现状分析 | 第9-10页 |
| ·研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 | 第10页 |
| ·拟采取的研究方法 | 第10-13页 |
| 第2章 亟待转型的播音主持教育 | 第13-19页 |
| ·飞速发展的广播电视业对播音主持专业人才的新需求 | 第13-16页 |
| ·直播能力 | 第14-15页 |
| ·个性化传播 | 第15页 |
| ·可持续的综合素质 | 第15-16页 |
| ·时代发展呼唤播音主持专业的教育转型 | 第16-19页 |
| ·教育理念革新 | 第17页 |
| ·教学内容转型 | 第17-18页 |
| ·培养方式扬弃 | 第18-19页 |
| 第3章 国际视野下的言语沟通学 | 第19-27页 |
| ·言语沟通学概说 | 第19-21页 |
| ·言语沟通的正名 | 第19-20页 |
| ·言语沟通学的历史 | 第20-21页 |
| ·言语沟通的研究对象、范围 | 第21-22页 |
| ·言语沟通学的主要理论 | 第22-26页 |
| ·语言符号的三角关系 | 第22-23页 |
| ·语言的双重含义 | 第23-24页 |
| ·言语沟通的规则 | 第24-25页 |
| ·标签语的作用 | 第25-26页 |
| ·如何更有效的沟通 | 第26-27页 |
| 第4章 言语沟通学对播音主持专业教学的创新意义 | 第27-37页 |
| ·自我沟通与演播状态 | 第27-29页 |
| ·透视"自我"中的沟通空间 | 第27-28页 |
| ·在自我沟通中建立良好的演播状态 | 第28-29页 |
| ·主持人口语能力中的"听" | 第29-31页 |
| ·聆听的过程 | 第29-30页 |
| ·被忽视的"听" | 第30-31页 |
| ·小组沟通与主持人的节目驾驭力 | 第31-34页 |
| ·小组的构成与小组沟通 | 第31-33页 |
| ·电视节目主持人的小组沟通 | 第33-34页 |
| ·非言语沟通与主持人的动作思维 | 第34-35页 |
| ·言语沟通学对播音主持专业教学改革的启示 | 第35-37页 |
| ·从重"用声"到重"交流"的教学重心迁移 | 第35页 |
| ·言语沟通学对播音主持专业未来的发展的借鉴 | 第35-37页 |
| 第5章 言语沟通学视角下的播音主持教学设计 | 第37-49页 |
| ·在自我沟通中加强解放天性 | 第37-39页 |
| ·制约天性的"认同脚本" | 第38页 |
| ·有助解放的"自我袒露" | 第38-39页 |
| ·在还原人本中注重人际交流 | 第39-40页 |
| ·在动态语境中提升听辨能力 | 第40-42页 |
| ·词汇层面的听记听辨训练 | 第40-41页 |
| ·话语及语义层面的概括听辨训练 | 第41-42页 |
| ·在言语思维中连贯即兴语流 | 第42-46页 |
| ·择词成句 | 第44-45页 |
| ·连句成篇 | 第45-46页 |
| ·从广泛的口语应用领域中汲取营养 | 第46-49页 |
| 结论 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第55页 |
