| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 国内应用及研究现状 | 第10页 |
| 1.1.3 国外应用及研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.4.1 微课为课前预习提供材料 | 第12页 |
| 1.4.2 微课能够提升课堂学习的有效性 | 第12-13页 |
| 1.4.3 微课为课后知识的巩固提供便利 | 第13-14页 |
| 第二章 微课的概述和理论基础 | 第14-18页 |
| 2.1 微课的概述 | 第14-16页 |
| 2.1.1 微课的发展历程 | 第14-15页 |
| 2.1.2 微课的概念 | 第15-16页 |
| 2.1.3 微课的内涵 | 第16页 |
| 2.1.4 微课的主要特点 | 第16页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第16-18页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 布鲁姆的教育目标分类理论 | 第17-18页 |
| 第三章 微课在小学数学教学中应用现状的调查和结果分析 | 第18-32页 |
| 3.1 微课在小学数学教学中的应用现状调查 | 第18页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第18页 |
| 3.1.2 调查目的 | 第18页 |
| 3.1.3 调查问卷的设计及实施过程 | 第18页 |
| 3.2 微课在小学数学教学中应用现状调查的结果分析 | 第18-32页 |
| 3.2.1 学生调查结果分析 | 第18-28页 |
| 3.2.2 教师调查结果分析 | 第28-32页 |
| 第四章 微课在小学数学中的应用探究 | 第32-38页 |
| 4.1 微课在小学数学概念课中的应用探究 | 第32-33页 |
| 4.1.1 借助微课让概念教学直观化 | 第32页 |
| 4.1.2 借助微课突破概念教学中的关键点 | 第32-33页 |
| 4.1.3 借助微课在概念教学中因材施教 | 第33页 |
| 4.2 微课在小学数学图形与几何课中的应用探究 | 第33-34页 |
| 4.2.1 借助微课让图形动起来, 激发学习兴趣 | 第33页 |
| 4.2.2 借助微课强化视觉效果, 加强师生互动 | 第33-34页 |
| 4.2.3 借助微课演绎解题过程, 拓展学生思维 | 第34页 |
| 4.3 微课在小学数学解决问题课中的应用探究 | 第34-35页 |
| 4.3.1 借助微课让应用题直观化 | 第34页 |
| 4.3.2 借助微课培养学生解决实际问题的能力 | 第34-35页 |
| 4.3.3 借助微课克服学生的畏难情绪 | 第35页 |
| 4.4 微课在小学数学复习课中的应用探究 | 第35-38页 |
| 4.4.1 借助微课解决复习课难上的问题 | 第35-36页 |
| 4.4.2 借助微课为复习课助力 | 第36页 |
| 4.4.3 借助微课解决复习课学习兴趣不高的问题 | 第36-38页 |
| 第五章 微课教学存在的问题与建议 | 第38-44页 |
| 5.1 问题 | 第38-39页 |
| 5.2 建议 | 第39-44页 |
| 第六章 研究结论与展望 | 第44-46页 |
| 6.1 研究结论 | 第44页 |
| 6.2 研究不足 | 第44-45页 |
| 6.3 研究展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第57页 |