| 内容提要 | 第1-6页 |
| 一、绪论 | 第6-12页 |
| （一） 选题初衷及意义 | 第6-7页 |
| （二） 文献综述 | 第7-10页 |
| （三） 研究思路与研究方法 | 第10-12页 |
| 二、隐性课程与人格特质培养 | 第12-30页 |
| （一） 概念释义 | 第12-18页 |
| （二） 隐性课程对人格特质培养的价值 | 第18-25页 |
| （三） 隐性课程是人格特质培养的实现途径 | 第25-30页 |
| 三、人格特质培养中的课程问题透视 | 第30-33页 |
| （一） 课堂教学轻视人格特质培养 | 第30-31页 |
| （二） 传统课程缺乏人文关怀 | 第31页 |
| （三） 隐性课程的积极作用难以发挥 | 第31-33页 |
| 四、以人格特质培养为目的的隐性课程开发的对策 | 第33-40页 |
| （一） 熏陶感染：形成“自主”氛围 | 第33-35页 |
| （二） 启发引导：改变课堂教学策略 | 第35-36页 |
| （三） 寓教于乐：开发行为类和活动类载体 | 第36-37页 |
| （四） 保障措施：完善组织制度建设 | 第37页 |
| （五） 潜移默化：构建校园文化体系 | 第37-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-48页 |
| 中文摘要 | 第48-51页 |
| Abstract | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 导师及作者简介 | 第56页 |