| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 1 课题研究背景及价值追求 | 第9-15页 |
| ·智能的界定 | 第9-10页 |
| ·智能的内涵 | 第9页 |
| ·高中地理新课程中的智能结构简析 | 第9-10页 |
| ·课题研究的背景 | 第10-14页 |
| ·国外高中生智能培养现状 | 第10-11页 |
| ·我国高中生智能培养的发展态势 | 第11-13页 |
| ·高中地理新课改为智能培养提供了有利契机和广阔空间 | 第13-14页 |
| ·价值追求 | 第14-15页 |
| ·智能培养是现代社会的客观需要 | 第14页 |
| ·智能培养是现代教育改革的要求 | 第14页 |
| ·智能培养是个人未来发展的需求 | 第14-15页 |
| ·智能培养是高考备考的重中之重 | 第15页 |
| 2 智能培养的理论思考 | 第15-21页 |
| ·对智能培养观的理解 | 第15-16页 |
| ·智能培养应发展每一位学生的智能 | 第16页 |
| ·智能培养具有个体差异性，讲究因材施教 | 第16页 |
| ·智能培养的最终目的应着眼于学生可持续的和谐发展 | 第16页 |
| ·智能培养的理论依据 | 第16-18页 |
| ·人本主义的学习观 | 第16-17页 |
| ·建构主义理论 | 第17页 |
| ·加德纳的多元智能理论 | 第17页 |
| ·斯腾博格的成功智力学说 | 第17-18页 |
| ·高中地理新课程中学生智能培养的理论解读 | 第18-21页 |
| ·解读高中地理新课程五大理念中的学生智能培养 | 第18-20页 |
| ·解读高中地理新课标中的智能培养 | 第20-21页 |
| 3.我国高中地理教学中智能培养的现状调查及归因分析 | 第21-25页 |
| ·课题研究的对象和过程 | 第21-22页 |
| ·调查结果分析 | 第22-23页 |
| ·归因分析 | 第23-25页 |
| 4 高中地理新课程教学中学生智能培养的策略探寻及模式探究 | 第25-41页 |
| ·地理新课程中现代智能培养的策略探寻 | 第25-34页 |
| ·地理信息能力的培养策略 | 第25-27页 |
| ·提出地理问题能力的培养策 | 第27-30页 |
| ·地理自主学习能力的培养策略 | 第30-31页 |
| ·地理实践能力的培养策略 | 第31-34页 |
| ·地理学科传统智能的培养策略探寻 | 第34-36页 |
| ·地理观察能力的培养 | 第34页 |
| ·地理思维能力的培养 | 第34-35页 |
| ·地理想象能力的培养 | 第35页 |
| ·地理记忆能力的培养 | 第35-36页 |
| ·高中地理新课程教学中智能培养的模式探索及案例分析 | 第36-41页 |
| ·协作探究模式 | 第36-37页 |
| ·专题研究性实践模式 | 第37-38页 |
| ·网络互动模式 | 第38页 |
| ·辩论式教学模式 | 第38-40页 |
| ·案例教学模式 | 第40-41页 |
| 5 高中地理新课程教学中智能培养的心得与反思 | 第41-45页 |
| ·心得 | 第41-43页 |
| ·认真研读和领悟高中地理新课程标准 | 第41页 |
| ·深入挖掘教材中的内在吸引力 | 第41-42页 |
| ·营造探究式课堂环境，激发学生学习兴趣和探究欲望 | 第42页 |
| ·采用多样化的地理作业，满足不同学生的需要 | 第42页 |
| ·建立个性化评价机制，促进学生多元发展 | 第42-43页 |
| ·应注意的问题 | 第43-45页 |
| ·教师专业成长问题 | 第43页 |
| ·知识与智能的关系问题 | 第43页 |
| ·“教材”与“学材”的关系问题 | 第43-44页 |
| ·学习方式的合理选择问题 | 第44-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
