| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 导言 | 第10-20页 |
| 一、问题的缘起 | 第10-11页 |
| （一）社会现实：多元文化对中国道德教育的影响 | 第10-11页 |
| （二）拨乱反正：道德教育中的“假对话”待澄清 | 第11页 |
| 二、研究目的、意义 | 第11-12页 |
| （一）研究目的 | 第11页 |
| （二）研究意义 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-19页 |
| （一）对话 | 第12-15页 |
| （二）道德教育中的对话 | 第15-19页 |
| 四、研究方法 | 第19-20页 |
| （一）文献法 | 第19页 |
| （二）访谈法 | 第19-20页 |
| 第一章 对话及道德教育中的对话 | 第20-27页 |
| 一、对话 | 第20-23页 |
| （一）内涵 | 第20-22页 |
| （二）精神特征 | 第22-23页 |
| 二、道德教育中的对话 | 第23-27页 |
| （一）需要说明的问题 | 第24-25页 |
| （二）道德教育中的对话的内涵 | 第25-27页 |
| 第二章 对话之于道德教育的必要性及意义探析 | 第27-32页 |
| 一、对话之于道德教育的必要性 | 第27-30页 |
| （一）教育起源的实质及学校教育环节的呼应 | 第27-28页 |
| （二）道德的对话性及通达其内在品质的需要 | 第28-29页 |
| （三）互动、协商是学习道德知识的重要方式 | 第29-30页 |
| （四）道德教育积极应对多元文化的理性选择 | 第30页 |
| 二、对话之于道德教育的意义 | 第30-32页 |
| （一） 推动师生间平等民主关系的建立，搭建道德教育平台 | 第31页 |
| （二） 激发学习者形成内在的道德需要，形成自主学习机制 | 第31页 |
| （三） 促进学习者道德能力的不断提高，深化道德教育目的 | 第31-32页 |
| 第三章 道德教育中对话的误区 | 第32-37页 |
| 一、在对话精神上，囿于表面止步实质 | 第32-33页 |
| 二、在对话主体上，压制学生淡化主导 | 第33-35页 |
| 三、在对话方式上，重视生成轻视传授 | 第35-36页 |
| 四、在对话过程上，追求形式漠视结果 | 第36-37页 |
| 第四章 道德教育中对话的对策 | 第37-44页 |
| 一、确保对于对话精神理解的准确性，防止道德虚无主义与相对主义 | 第37-38页 |
| 二、兼顾教师主导与学生主体的统一，促进师生共同发展和多元对话 | 第38-40页 |
| 三、坚持生成与传授之间的有效整合，避免对话基础缺失 | 第40-41页 |
| 四、促进对话过程与结果之间的平衡，提高道德教育实效 | 第41-44页 |
| 注释 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 攻读学位期间发表的论著目录 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附录：访谈提纲 | 第49-50页 |
