现代思想政治教育对象的代际性研究
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 导言 | 第10-15页 |
| 一、选题意义 | 第10-11页 |
| （一） 理论意义 | 第10页 |
| （二） 现实意义 | 第10-11页 |
| 二、研究现状 | 第11-13页 |
| （一） 国外研究现状 | 第11-12页 |
| （二） 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 三、拟突破的难点和创新点 | 第13-15页 |
| （一） 拟突破的难点 | 第13-14页 |
| （二） 创新点 | 第14-15页 |
| 一、思想政治教育对象代际性相关概念的厘定 | 第15-23页 |
| （一） 代际性的内涵 | 第15-19页 |
| 1、代的内涵 | 第15-18页 |
| 2、代际性的内涵 | 第18-19页 |
| （二） 现代思想政治教育对象代际性 | 第19-23页 |
| 1、现代思想政治教育对象代际性的内涵 | 第19-21页 |
| 2、现代思想政治教育对象代际性的特征 | 第21-22页 |
| 3、研究思想政治教育对象代际性的内在必然 | 第22-23页 |
| 二、现代思想政治教育对象的代际性的具体表现及原因 | 第23-36页 |
| （一） 思想政治教育对象的代际性的具体表现 | 第23-32页 |
| 1、思想政治教育对象需求的个性化 | 第23-24页 |
| 2、思想政治教育对象观念的冲突性 | 第24-27页 |
| 3、思想政治教育对象行为的差异性 | 第27-32页 |
| （二） 现代思想政治教育对象代际性产生的原因 | 第32-36页 |
| 1、市场经济的影响 | 第32-33页 |
| 2、网络社会的影响 | 第33-35页 |
| 3、个体心理的差异 | 第35-36页 |
| 三、面对现代思想政治教育对象代际性的对策 | 第36-50页 |
| （一） 教育观念的转变 | 第36-40页 |
| 1、个性尊重原则 | 第36-38页 |
| 2、分类引导原则 | 第38-39页 |
| 3、多元评价原则 | 第39-40页 |
| （二） 教育方法的转变 | 第40-43页 |
| 1、案例感染方法 | 第40-41页 |
| 2、分层教育方法 | 第41-42页 |
| 3、职业培养方法 | 第42-43页 |
| （三） 教育环境的优化 | 第43-50页 |
| 1、家庭环境的优化 | 第43-45页 |
| 2、学校环境的优化 | 第45-47页 |
| 3、社会环境的优化 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
