| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 第一章 导论 | 第9-18页 |
| 一、研究的缘由与意义 | 第9-11页 |
| 二、校本课程开发的内涵 | 第11-13页 |
| （一） 校本课程与国家及地方课程之关系 | 第11页 |
| （二） 校本课程开发和生物校本课程开发 | 第11-13页 |
| 三、人文教育的内涵 | 第13-15页 |
| （一） 人文教育的定位 | 第13-14页 |
| （二） 人文教育的核心 | 第14-15页 |
| 四、国内校本课程开发的现状及存在问题 | 第15-18页 |
| （一） 现状分析 | 第15-16页 |
| （二） 存在问题 | 第16-18页 |
| 第二章 生物校本课程开发的必要性和人文教育的内容 | 第18-29页 |
| 一、开发的必要性 | 第18-23页 |
| （一） 当今社会发展的需要 | 第18页 |
| （二） 新一轮课程改革的需要 | 第18-19页 |
| （三） 初中生身心发展的需要 | 第19-20页 |
| （四） 提高教师专业发展水平的需要 | 第20-22页 |
| （五） 实现教育目标和办学特色的需要 | 第22-23页 |
| 二、人文教育的内容 | 第23-29页 |
| （一） 辩证唯物主义教育 | 第23-24页 |
| （二） 爱国主义教育 | 第24页 |
| （三） 生命意识教育 | 第24-25页 |
| （四） 生态道德教育 | 第25-26页 |
| （五） 审美意识教育 | 第26-27页 |
| （六） 科学价值观教育 | 第27-29页 |
| 第三章 生物学人文教育校本课程开发实施的过程与方法 | 第29-46页 |
| 一、建立校本课程开发小组 | 第29页 |
| 二、分析校本课程开发条件 | 第29-32页 |
| （一） 分析学校外部环境条件 | 第29-30页 |
| （二） 分析学校内部环境条件 | 第30-31页 |
| （三） 分析学生需求状况 | 第31-32页 |
| 三、拟定校本课程开发目标 | 第32-33页 |
| 四、编制校本课程开发方案 | 第33-35页 |
| （一） 制定开发计划 | 第33页 |
| （二） 确定使用对象 | 第33页 |
| （三） 选择开发类型 | 第33-34页 |
| （四） 筛选课程内容 | 第34页 |
| （五） 确定课程呈现形式 | 第34-35页 |
| 五、编写校本课程教材 | 第35-39页 |
| （一） 目录 | 第35-36页 |
| （二） 课程样章 | 第36-39页 |
| 六、校本课程的教学实施 | 第39-46页 |
| （一） 教学实施规则 | 第39-40页 |
| （二） 教学实施方法及案例 | 第40-43页 |
| （三） 课程评价 | 第43-46页 |
| 第四章 生物学人文教育校本课程开发与实施的几点体会 | 第46-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 注释 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-66页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |