| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-5页 |
| 引言 | 第5-6页 |
| 一、理论篇：阅读教学走向对话的必然性 | 第6-19页 |
| （一） 对话的本质洞察 | 第6-10页 |
| 1、对话理论蓬勃发展的时代背景 | 第6页 |
| 2、对话的丰富内容 | 第6-8页 |
| 3、对话的哲学意义 | 第8页 |
| 4、对话的核心要素 | 第8-10页 |
| （二） 对话：阅读教学的内在要求 | 第10-17页 |
| 1、阅读教学目标的嬗变 | 第10-11页 |
| 2、视域融合:阅读对话的意义生发点 | 第11-15页 |
| 3、对话：教学秩序的重建 | 第15-17页 |
| （三） 阅读教学对话的两层含义 | 第17-19页 |
| 二、应用篇：阅读教学中应用对话的课程内容与方法策略 | 第19-36页 |
| （一） 阅读对话的应用研究 | 第19-28页 |
| 1、阅读对话的构成因素分析 | 第19-21页 |
| 2、阅读对话的发展层级剖析 | 第21-22页 |
| 3、课程框架下阅读对话的重点 | 第22-24页 |
| 4、课程框架下阅读对话的盲点 | 第24-25页 |
| 5、课程框架下阅读对话的策略 | 第25-28页 |
| （二） 教学对话的应用研究 | 第28-33页 |
| 1、教学对话的前提条件 | 第29-30页 |
| 2、教学对话的主体行为 | 第30-31页 |
| 3、教学对话的言语互动 | 第31-33页 |
| （三） 阅读对话与教学对话的衔接 | 第33-36页 |
| 1、找好对话的切入点 | 第33-34页 |
| 2、正确运用问题策略 | 第34-36页 |
| 三、反思篇：阅读教学中应用对话应关注的几个问题 | 第36-42页 |
| （一） 为讲解法鸣冤 | 第37-38页 |
| （二） 对“误读”的回归 | 第38-39页 |
| （三） 对教材的期待 | 第39-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 主要参考文献 | 第43-45页 |