| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 目录 | 第9-11页 |
| 一、引言 | 第11-20页 |
| (一) 问题的提出 | 第11页 |
| (二) 国内外相关研究文献综述 | 第11-15页 |
| (三) 研究目的和意义 | 第15-17页 |
| (四) 研究方法与思路 | 第17页 |
| (五) 基本概念的界定 | 第17-19页 |
| 1、教学 | 第17-18页 |
| 2、小学思品课教学 | 第18-19页 |
| (六) 理论基础 | 第19-20页 |
| 1、新时期小学思品课教师应具备的基本素质 | 第19页 |
| 2、小学生品德发展的年龄特征 | 第19-20页 |
| 二、呼市呼哈路小学思品课教学现状及分析 | 第20-27页 |
| (一) 呼市呼哈路小学思品课教学现状调查的基本情况 | 第20-26页 |
| 1、小学思品课的开设情况 | 第21页 |
| 2、小学思品课教学的基本情况 | 第21-23页 |
| 3、小学思品课教学的实际效果 | 第23-24页 |
| 4、小学思品课教学中其他相关因素的基本情况 | 第24-26页 |
| (二) 呼市呼哈路小学思品课教学现状的调查结果 | 第26-27页 |
| 三、呼市呼哈路小学思品课教学现状中存在的主要问题 | 第27-31页 |
| (一) "知""行"脱节——"重说教""轻实践" | 第28-29页 |
| (二) 教师的基本素质有待提高 | 第29-30页 |
| 1、教师自身的知识结构不完整是影响小学思品课教学的根本原因 | 第29页 |
| 2、教师的教法单一是影响小学思品课教学的主要因素 | 第29-30页 |
| 3、教师的教学理念陈旧、偏差违背了小学思品课教学的根本原则 | 第30页 |
| (三) 小学生学习思品课的意识淡薄 | 第30-31页 |
| 四、改善呼哈路小学思品课教学现状的对策与建议研究 | 第31-38页 |
| (一) 各级教育部门要加大思品课教学新理念的宣传力度,从政策上保障思品课教学现状的改善 | 第31-33页 |
| (二) 加强小学思品教师队伍建设 | 第33-34页 |
| (三) 改革课堂教学,提高教学实效 | 第34-35页 |
| 1、改变传统的教学模式,建立新的课程观、学生观 | 第34页 |
| 2、密切联系学生生活,建立"家庭、学校、社会"三位一体的教育模式,使小学生的思品课教学回归社会、回归生活 | 第34-35页 |
| 3、采用各种思品课教学方式,创设教学情境 | 第35页 |
| (四) 小学思品课教学的至高境界——真善美的情感体验与培 | 第35-36页 |
| (五) 建立多元化的主体教学评价体系 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-47页 |
| 附录1 | 第47-49页 |
| 附录2 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
