教师专业发展共同体中知识转化的个案研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 题目来源及意义 | 第9-11页 |
| ·题目来源 | 第9页 |
| ·本题意义 | 第9-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-23页 |
| ·相关概念界定 | 第11-19页 |
| ·知识的定义 | 第11页 |
| ·知识的分类 | 第11-14页 |
| ·教师知识 | 第14页 |
| ·教师知识分类研究 | 第14-17页 |
| ·知识转化 | 第17-19页 |
| ·相关领域研究现状 | 第19-20页 |
| ·教师知识模型建构研究现状 | 第19-20页 |
| ·在线学习共同体中的知识管理研究现状 | 第20页 |
| ·理论基础 | 第20-23页 |
| ·情境认知学习理论 | 第20-21页 |
| ·认知学徒制的相关理论 | 第21-22页 |
| ·基于网络的教师专业发展共同体 | 第22-23页 |
| 第三章 研究方案设计 | 第23-30页 |
| ·研究流程 | 第23-24页 |
| ·研究对象 | 第24-26页 |
| ·课程简介 | 第24-25页 |
| ·教师及学习者简介 | 第25页 |
| ·数据来源 | 第25-26页 |
| ·研究方法 | 第26-30页 |
| ·个案研究法 | 第26-27页 |
| ·内容分析法 | 第27-30页 |
| 第四章 资料分析与研究发现 | 第30-58页 |
| ·学习者总体情况统计分析 | 第30-31页 |
| ·发言数量统计分析 | 第31-34页 |
| ·发言类型统计分析 | 第34-37页 |
| ·对教师知识的描述性分析 | 第37-58页 |
| ·第一阶段(第1周11月7日-11月13日) | 第39-44页 |
| ·第二阶段(第2—4周11月14日-12月4日) | 第44-49页 |
| ·第三阶段(第5周12月5日-12月12日) | 第49-53页 |
| ·第四阶段(第6周12月13日-12月19日) | 第53-58页 |
| 第五章 结论与建议 | 第58-60页 |
| ·教师专业发展共同体中知识转化的模式 | 第58-59页 |
| ·研究方向与建议 | 第59-60页 |
| 主要参考文献 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
