| 致谢 | 第1-5页 |
| 内容摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-21页 |
| ·学习策略的理论依据及发展 | 第14-16页 |
| ·语言学习策略的定义与分类 | 第16-17页 |
| ·语言学习的基本要素及其对听力的影响 | 第17-21页 |
| ·记忆策略 | 第17-18页 |
| ·认知策略 | 第18页 |
| ·补偿策略 | 第18页 |
| ·元认知策 | 第18-19页 |
| ·社交策略 | 第19-20页 |
| ·情感策略 | 第20-21页 |
| 第三章 高职英语听力教学的现状 | 第21-24页 |
| ·高职学生英语的现状 | 第21页 |
| ·高职英语听力教学的现状 | 第21-22页 |
| ·高职院校学生在英语学习策略的应用方面的不足 | 第22-24页 |
| 第四章 关于学生在听力学习中学习策略运用情况的调查 | 第24-29页 |
| ·问卷调查的方案设计 | 第24页 |
| ·调查结果的数据统计与分析 | 第24-27页 |
| ·高职学生使用策略的频率 | 第24-25页 |
| ·高职生学习策略使用的平均数 | 第25-26页 |
| ·性别和学习策略的使用 | 第26-27页 |
| ·高职生的学科成绩与学习策略的相关分析 | 第27页 |
| ·调查结果对教学的启示 | 第27-29页 |
| 第五章 英语听力学习策略培训 | 第29-39页 |
| ·培训方案及过程 | 第29页 |
| ·元认知策略的培训 | 第29-31页 |
| ·制订学习计划，养成良好的听力习惯 | 第29-30页 |
| ·集中注意力的策略培训 | 第30-31页 |
| ·记忆策略的培训 | 第31-32页 |
| ·词汇记忆策略培训与培养朗读习惯 | 第31页 |
| ·听力细节的记忆与听力词汇的分类记忆的策略 | 第31-32页 |
| ·情感策略的培训(降低焦虑) | 第32-33页 |
| ·认知策略—构建图式策略培训 | 第33-34页 |
| ·文化背景图式联想 | 第33-34页 |
| ·激活学生已有的文化背景图式 | 第33-34页 |
| ·帮助学生建立新的文化背景图式 | 第34页 |
| ·语调图式联想 | 第34页 |
| ·补偿策略—预测策略培训 | 第34-36页 |
| ·听前预测 | 第35页 |
| ·听时预测 | 第35-36页 |
| ·社交策略的培训 | 第36-37页 |
| ·三次听力测试结果比较的数据分析及教学启示 | 第37-39页 |
| ·第一、二、三次听力测试结果比较及教学启示 | 第37页 |
| ·第一、二、三次优、中、差学生听力测试结果比较及教学启示 | 第37-39页 |
| 第六章 结论 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录1 | 第43-46页 |
| 附录2 | 第46-51页 |
| 附录3 | 第51-56页 |
| 附录4 | 第56-60页 |