| 导言 | 第1-15页 |
| 一、一个民工的情义 | 第9-11页 |
| 二、公德教育问题 | 第11页 |
| 三、旁观与参与 | 第11-15页 |
| 第一章 从私德教育到公德教育 | 第15-25页 |
| 一、道德教育的古老传统 | 第15-17页 |
| 二、近代以来国家本位的公德教育 | 第17-21页 |
| 三、方兴未艾的社会公德教育 | 第21-25页 |
| 第二章 固守公共道德底线的教育 | 第25-32页 |
| 一、对理想主义德育传统的反思 | 第25-26页 |
| 二、一般主义与公德教育的重心 | 第26页 |
| 三、行为规范取向的公德教育 | 第26-27页 |
| 四、消极取向的公德教育 | 第27-29页 |
| 五、固守公德底线的意义 | 第29-30页 |
| 六、固守底线的公德教育的局限 | 第30-32页 |
| 第三章 基于公益原则的道德教育 | 第32-44页 |
| 一、降解为私德教育的公德教育 | 第32-35页 |
| 二、传统观念中的公私之辩 | 第35-39页 |
| 三、个人与社会的关系 | 第39-44页 |
| 第四章 基于公平原则的道德教育 | 第44-52页 |
| 一、公平原则对于现代社会的重要性 | 第44页 |
| 二、公平原则在公德教育中的应用 | 第44-48页 |
| 三、教育实践中的难题 | 第48-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 后记 | 第55页 |