| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 1 研究综述 | 第9-17页 |
| ·自我解释 | 第9-15页 |
| ·学习困难学生的阅读理解 | 第15-17页 |
| 2 问题提出和研究假设 | 第17-20页 |
| ·已有研究的局限 | 第17-19页 |
| ·研究假设 | 第19-20页 |
| 3 实验一:自我效能感、外部解释和自我解释提示方式对学习者阅读理解的影响 | 第20-32页 |
| ·研究目的与假设 | 第20页 |
| ·方法 | 第20-23页 |
| ·结果 | 第23-28页 |
| ·分析与讨论 | 第28-31页 |
| ·结论 | 第31-32页 |
| 4 实验二:学困生的阅读理解自我解释训练 | 第32-44页 |
| ·研究目的与假设 | 第32页 |
| ·方法 | 第32-37页 |
| ·结果 | 第37-40页 |
| ·分析与讨论 | 第40-43页 |
| ·结论 | 第43-44页 |
| 5 综合讨论 | 第44-52页 |
| ·阅读理解中的自我解释 | 第44-47页 |
| ·自我解释训练模式 | 第47-50页 |
| ·自我解释研究对阅读理解教学的启示 | 第50-52页 |
| 6 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 附录 | 第58-71页 |
| 后记 | 第71-72页 |
| 攻读学位期间发表论文情况 | 第72-73页 |