| 中文摘要 | 第1页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第5页 |
| 二、歌唱心理培养的地位和作用 | 第5-13页 |
| 1 古今中外歌唱心理教育理论是声乐教学的宝贵财富，应大加发扬光大 | 第5-12页 |
| 2 歌唱心理培养是声乐教育的目标之一，也是素质教育不可缺少的需要 | 第12-13页 |
| 三、歌唱心理培养的理论依据 | 第13-15页 |
| 1 心理过程理论是歌唱心理培养的心理学理论依据 | 第13-14页 |
| 2 建构主义的学习观是歌唱心理培养的重要理论依据 | 第14页 |
| 3 皮格马利翁效应(罗森塔尔效应)是心理教育的成功实验 | 第14-15页 |
| 4 情商(EQ)的研究为歌唱心理教育提供新的科学依据 | 第15页 |
| 四、声乐教学过程中歌唱心理教育实施的尝试探索 | 第15-28页 |
| 1 注重歌唱发声的心理“感觉”培养 | 第15-19页 |
| 2 合理利用注意力 | 第19-21页 |
| 3 注重“表象”能力培养 | 第21-22页 |
| 4 利用“知觉”把握歌唱整体表现 | 第22-24页 |
| 5 “想像”与“联想”歌唱学习的催化剂 | 第24-25页 |
| 6 “意志”声乐学习的保障 | 第25页 |
| 7 激发情感，优化教学效果 | 第25-27页 |
| 8 利用多种手段克服歌唱心理障碍 | 第27-28页 |
| 五、结语 | 第28-29页 |
| 主要参考文献书目 | 第29页 |