| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引论 | 第8-30页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| (一) 小学语文教科书是知识、能力和价值观的重要载体 | 第8页 |
| (二) 小学语文教科书功能的发挥是由学生对其接纳度决定的 | 第8-9页 |
| (三) 儿童对小学语文教科书课文内容的喜爱与理解程度取决于编写者对"儿童视角"的关注程度 | 第9页 |
| 二、研究综述 | 第9-26页 |
| (一) 相关概念研究 | 第9-11页 |
| (二) 题材分类研究 | 第11-15页 |
| (三) 小学语文教科书设计研究——题材设计 | 第15-26页 |
| 三、研究目的与意义 | 第26-27页 |
| (一) 研究目的 | 第26页 |
| (二) 研究的理论意义和现实意义 | 第26-27页 |
| 四、研究思路与方法 | 第27-30页 |
| (一) 研究思路 | 第27页 |
| (二) 研究方法 | 第27-30页 |
| 第二章 儿童视角的理论与意义 | 第30-42页 |
| 一、儿童视角与成人视角 | 第30-36页 |
| (一) 儿童与儿童视角 | 第30-31页 |
| (二) 成人与成人视角 | 第31-32页 |
| (三) 儿童视角与成人视角的区别 | 第32-36页 |
| 二、儿童视角的特点 | 第36-39页 |
| (一) 形象性 | 第36-37页 |
| (二) 趣味性 | 第37-38页 |
| (三) 生活性 | 第38-39页 |
| 三、儿童视角在教育中的意义 | 第39-42页 |
| (一) 儿童视角有助于提高儿童教育的有效性 | 第39-40页 |
| (二) 儿童视角有助于身心健康儿童的塑造 | 第40-42页 |
| 第三章 沪教版小学语文教科书题材设计运用效果调研 | 第42-56页 |
| 一、研究方案 | 第42-44页 |
| (一) 研究目的 | 第42页 |
| (二) 研究方法 | 第42-44页 |
| 二、沪教版小学语文教科书题材设计运用效果调查结果 | 第44-56页 |
| (一) 沪教版小学语文教科书题材设计运用效果问卷调查结果 | 第44-52页 |
| (二) 儿童对沪教版小学语文教科书课文喜爱程度与理解程度访谈结果 | 第52-56页 |
| 第四章 沪教版小学语文教科书题材设计评析与建议 | 第56-72页 |
| 一、儿童性与生活性 | 第56-61页 |
| (一) 沪教版小学语文教科书题材设计必须坚持以儿童为本 | 第56-59页 |
| (二) 沪教版小学语文教科书的题材设计应尊重儿童现实生活和经验世界 | 第59-61页 |
| 二、科学性与时代性 | 第61-66页 |
| (一) 科学的小学语文教科书题材设计有效促进儿童能力的提高和情感的培养 | 第61-63页 |
| (二) 科学的小学语文教科书题材设计应关注儿童的"最近发展区" | 第63-65页 |
| (三) 具有时代性的小学语文教科书可以使学生接受更新鲜的语言教育 | 第65-66页 |
| 三、层次性和趣味性 | 第66-72页 |
| (一) 沪教版小学语文教科书题材设计应具有层次性,体现年龄特征 | 第66-67页 |
| (二) 沪教版小学语文教科书题材设计应关注学生学习动机和内心体验等维度 | 第67-72页 |
| 后记 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-80页 |
| 附录一:沪教版三年级小学语文教科书下册目录 | 第80-82页 |
| 附录二:沪教版小学语文教科书课文内容喜爱程度与理解程度调查问卷 | 第82-84页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第84-86页 |
