| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、 前言 | 第7-11页 |
| 二、 建构性语文阅读教学概念的提出依据 | 第11-22页 |
| (一) 建构主义学习理论及其特征 | 第11-15页 |
| (二) 建构主义学习理论对语文阅读教学的启示 | 第15-20页 |
| 1 、 阅读教学模式应尽可能适于学生开展良好的学习建构 | 第16-18页 |
| 2 、 教学中应允许并鼓励学生对阅读文本多元化的理解 | 第18-19页 |
| 3 、 合作学习应成为阅读教学的有益方式 | 第19-20页 |
| (三) 建构性语文阅读教学法及策略实施的可行性 | 第20-22页 |
| 三、 几种建构性语文阅读教学法的介绍及策略分析 | 第22-36页 |
| (一) 几种符合建构规律的阅读教学法的介绍 | 第22-31页 |
| 1 、 情境法 | 第22-27页 |
| 2 、 抛锚法 | 第27-28页 |
| 3 、 解构法 | 第28-31页 |
| (二) 实施策略 | 第31-36页 |
| 1 、 选择适于学生建构的文本 | 第31-32页 |
| 2 、 改变教学模式，教师的教学设计、方法指导要能有效帮助学生实现知识能力的建构 | 第32-33页 |
| 3 、 培养学生自主探究的意识，加强学生的主体参与意识，提倡自主探究的阅读学习 | 第33-34页 |
| 4 、 创设阅读教学应有的优质广阔的学习环境，给学生以一定的方法指导，让学生有能力开展建构性阅读 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考书目及文献 | 第37-38页 |
