| Table of Contents | 第1-4页 |
| Acknowledgements | 第4-5页 |
| 内容提要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| IIntroduction | 第10-13页 |
| ·Current state of foreign language teaching assessment in basic education | 第10-11页 |
| ·The backwash effect of tests on foreign language teaching in basic education | 第11-12页 |
| ·Innovation in ELT assessment in the new curriculum | 第12-13页 |
| IIThe Literature Review | 第13-30页 |
| ·Assessment | 第13-14页 |
| ·Formative assessment | 第14-24页 |
| ·Theoretical basis for formative assessment | 第24-30页 |
| ·The concept of Humanism | 第24-25页 |
| ·The concept of constructionism | 第25-27页 |
| ·The concept of social interaction | 第27-30页 |
| III Portfolios as a tool of formative assessment in ELT | 第30-45页 |
| ·Definition of portfolios | 第30-32页 |
| ·Modalities of portfolios | 第32-34页 |
| ·Features of portfolios | 第34-36页 |
| ·Principles underpinning the use of portfolios | 第36-45页 |
| IV The current study on teacher-initiated portfolios | 第45-59页 |
| ·Methodology | 第45-47页 |
| ·Objectives | 第45页 |
| ·Sample portfolios | 第45-46页 |
| ·Instrument | 第46页 |
| Guidelines for Using Portfolios | 第46-47页 |
| ·results | 第47-48页 |
| ·Discussion | 第48-59页 |
| V Proposals | 第59-63页 |
| Bibliograph | 第63-68页 |
| Appendix1 | 第68-77页 |
| Appendix2 | 第77-79页 |
| Appendix3 | 第79-80页 |
