| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 一、中学生个性健康问题呼唤学科教学关注学生个性健康教育 | 第9-12页 |
| (一) 个性概念及健康个性的特征 | 第9-10页 |
| 1 个性概念 | 第9页 |
| 2、健康个性的特征 | 第9-10页 |
| (二) 中学生个性健康问题日益突出的现实及其原因分析 | 第10-11页 |
| (三) 学校教育、学科学习是进行个性心理教育渗透的有效途径 | 第11-12页 |
| 二、关注学生个性健康教育是历史学科教学义不容辞的责任 | 第12-16页 |
| (一) 从教学现状看，中学历史教学忽视对学生个性的培养 | 第12-13页 |
| (二) 从发展趋势看，在基础学科教学中强调渗透个性健康教育成为当今教育发展趋势之一 | 第13-14页 |
| (三) 从实用性和现实性看，培养合格公民要求培养学生健康个性 | 第14-15页 |
| (四) 从提高教育教学质量看，发展学生健康个性是顺利达成历史教育教学目标的有力保障 | 第15-16页 |
| (五) 从学科特点看，能够发挥历史学科人文性优势 | 第16页 |
| (六) 从学科教育本质看，历史学习旨在养成健全人格 | 第16页 |
| 三、中学历史学科教学中渗透学生个性健康教育的途径与方法 | 第16-28页 |
| (一) 教学目标中突出学生个性教育目标是培养学生健康个性的前提 | 第16-18页 |
| (二) 有针对性地选择和组织教学内容，是培养和强化学生良好的个性素质的重要途径 | 第18-22页 |
| 1、选择内容要考虑学生的兴趣和需要 | 第19页 |
| 2、引导学生形成正确的历史认识 | 第19-20页 |
| 3、选择有助于形成学生正确的人生观、价值观和世界观的内容 | 第20-21页 |
| 4、以历史史实作为榜样来培养学生的创新意识 | 第21页 |
| 5、展示古今成功人士的个性美，激励学生向某些历史人物的良好的个性学习，主动改变、完善自己 | 第21-22页 |
| (三) 开展丰富多彩的能够突出学生主体的教学活动是培养学生良好个性的有效途径 | 第22-24页 |
| (四) 发挥评价的导向作用与激励作用，引导学生的个性品质朝预期的方向健康发展 | 第24-25页 |
| (五) 教师的个性化是学生良好个性形成和发展的重要保证 | 第25-26页 |
| (六) 建构民主平等的师生关系是学生个性发展的有力保证 | 第26-28页 |
| 四、历史教学发展学生健康个性须遵循的原则 | 第28-29页 |
| (一) 主体性原则 | 第28页 |
| (二) 针对性原则 | 第28-29页 |
| (三) 活动性原则 | 第29页 |
| (四) 计划性、系统性原则 | 第29页 |
| 五、结论 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-31页 |
